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유물론
Ⅶ. 노동 가치 이론
Ⅷ. 경쟁과 축적
Ⅸ. 마르크스주의의 사상적 이론적 근거점으로서의 계급해방
Ⅹ. 필연성의 유물론으로부터 우발성의 유물론으로
?. 마르크스주의 국가관의 전개
1. 초기 마르크스주의 국가론
2. 후
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. 노동 가치 이론
Ⅲ. 경쟁과 축적
Ⅳ. 생산양식으로서의 자본주의
1. 시장과 자본주의적 생산
2. 자본축적과 잉여가치 착취 분석
Ⅴ. 사회구성체와 계급투쟁
1. 사회구성체와 계급투쟁
2. 계급투쟁과 역사의 진보
Ⅵ. 나가며
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해야 할 것이다. Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 마르크스의 인간관과 역사관
Ⅲ. ?필연성의 유물론?으로부터 ?우발성의 유물론?으로
Ⅳ. 마르크스 경제학
Ⅴ. 생산 방식에 대한 마르크스의 정의
Ⅵ. 사회주의와 자본주의
Ⅶ. 사회주의 혁명
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이론적 배경
2. 이념체계
(1). 자본주의의 붕괴
(2). 프롤레타리아 혁명
1) 사적 유물론
2) 계급 투쟁론
3) 전위당론 - 계급의식 중시
(3) 공산주의 도래
1) 과도기 단계
2) 완성된 공산주의 단계
3. 확산
Ⅲ. 결론
1. 마르크스 비판
(1)
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사상적 기원과 배경』-「막스 베버 사회학의 기원」(2003, 사회학2 발제문) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 갈등론적 교육관 발생의 배경
1) 갈등론적 사회관
2) 갈등론의 교육적 적용
2. 자본주의 체제의 교육실태
1) 자본주의 체제에서의 교육
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보는 관점
3) 역사를 보는 관점
Ⅳ. 두 소설의 비교
1. 공통점
1) 인간의 이성에 대한 비판
2) 역사의 허구성
2. 차이점
1) 내용면의 차이
2) 작가의 사상적 차이
3) 사회상황의 차이
Ⅴ. 결론....
참고문헌......
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계급이론은 경제적 불평등과 거기서 파생되는 불평등의 극복에 관한 본질적인 해답을 모색하는 학문 분야인 것이다.
--- 參考文獻 -----------------
공제욱ㆍ박형준 저. 1989. 『사회계급론』. 11-102. 서울: 한길사.
김교환. 1984. “사적유물론의 마르
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사상적 변화에 대한 고찰은 나름대로 많은 의미가 있으리라고 생각한다.
<<參考文獻>>
<單行本文獻>
1. 高一涵, “一九十七年革命”, 新靑年, 1917年, 1월호.
2. 野村浩一외, 吳相勳 역, “中國現代史”. 한길사. (서울. 1980)
3. 周策縱
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이론』, (서울:중앙대학교, 2003).
김종갑, 「언어적 무의식의 탐구」, 『어문학논총』, 제6집, (서울:숙명여자대학교, 1994.
박노자, 『하얀 가면의 제국』, 한겨레신문사, 2003.
양경화, 「에드워드 사이드의 탈식민주의 문학이론」, 제6집, (서울:
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경쟁이 격화되면 될수록 국가 혹은 공적 부문이 사회적 보호와 관련하여 더 중요한 역할을 떠맡아야 하는 경제상황이 창출된다는 것이다. 그러나 세계화는 분명 복지의 다운사이징을 요구하고 또 최근 국제금융 위기로 신자유주의 한계가 드
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역사학전공 유명학자 학술이론 지식설명 1500단어 41
1. 카를 마르크스 (Karl Marx) - 역사 유물론 42
2. 막스 베버 (Max Weber) - 사회적 행위와 역사적 이해 42
3. 에드워드 팔머 톰슨 (E.P. Thompson) - 노동계급 형성론 43
4. 페르낭 브로델 (Fernand Braudel)
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이론적 틀, 예상되는 연구 과정 등을 설명합니다. 또한, 연구의 예상 결과와 그것이 해당 분야에 어떤 기여를 할 수 있는지에 대해 논합니다.
4. 학업 준비 상태 및 자격: 관련 분야나 주제에 대한 이해도, 이전 학업이나 경험, 연구 스킬 등 자
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이론적으로 정교화하고, 실제 수업에 반영할 수 있는 구체적인 틀을 마련하고자 합니다.
제 탁원할 선택이 될 바로 여기 이곳 이화여자대학교 교육대학원에서의 배움은, 제가 오랫동안 고민해온 역사교육의 방향성을 구체화하고 실현할 수
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해 연구의 타당성을 입증하고 학계에 기여하고 싶습니다.
결과 예상 및 기대 효과
이러한 연구와 교육대학원에서의 학습을 통해 역사 교육 분야에서의 전문성을 갖추어, 교육 현장에서 실질적인 기여를 할 수 있는 역사 교사로 성장할 것으
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