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과 처리
협 의
권위주의적 강평
주관적 평가
분석 자료에 바탕함
공동으로 수업 분석 목적 수행의 심화
공동 협의 후 결론 제시, 지도 조언
<참고 문헌>
송춘영. 역사교육의 이론과 실제. 서울; 형설, 2000
최완기. 역사학습 지도의 원리와 실
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원리. 서울 : 정민사
최정훈외(1998). 인간행동의 이해. 법문사 Ⅰ. 들어가면서
Ⅱ. 행동주의 학습이론
Ⅲ. 행동주의와 교육
1. 인간관
2. 학습과 학습자의 개념
3. 행동주의에 입각 교수 설계
4. 행동주의 학습 원리
Ⅳ.
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과 친구와 한 약속이 모두 중요하기 때문입니다.
-학급 규칙과 책을 빌려 준 친구와 한 약속을 모두 지킬 수 있습니다.
-수업시간을 지켜야 하는 약속을 어기게 됩니다.
정리
학습활동
정 리
▣학습 내용을 정리하게 한다.
-학급에서 약속한 규
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정답을 말하도록 한다.
※도덕72쪽
※도덕73쪽,생길68,
72,73쪽,
PPT(사진)
※생길69쪽
생명을 소중히 여기는 마음을 갖자.
판서계획
4. 생명을 존중해요
공부할 문제
생명을 소중이 여겨야 하는 까닭을 알아보자.
【활동 1】생명의 의미 알기
【
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못하지만 실천하는 방법은 알고 있다.
하
봉사하는 생활의 중요성도 모르고, 실천 방법도 알지 못한다. 도덕적 문제제시
가치규범추구 및 심화
도덕적 정서 및 의지의 강화
정리 및 실천생활화
※ 판서계획
※ 본 차시 학습 평가
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교수·학습 평가 자료, 서울 : 교육부
한국교육개발원(1999), 공통사회(상) 일반사회 교사용 지도서, 교육부
한국지역교육과정연구회(1997), 교육과정 지역화 연구, 국정교과서주식회사
한면희(2001), 사회과 교육, 교육과학사
James A. Smith 지음, 한
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학습 심리상
2. 학습 경험상
3. 사회적 요구
Ⅲ. 단원 학습의 목표
1. 이해면
2. 기능면
3. 태도면
Ⅳ. 교수-학습 내용
1. 교수-학습 내용
2. 단원의 구성 (도덕 1 교과서: 천재교육, 변숭용 외 9명)
Ⅴ. 교수-학습 계획(
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과 표현의 자유, 능동적 학습과정을 존중하고 비경쟁적, 비위협적, 협동적, 대화적 학습환경을 조성(학습자 중심의 능동적 학습).
7. 구성주의 학습이론의 문제점 과 시사점
(1) 구성주의 학습이론의 문제점
- 정해진 목적이 전혀 없는 교수활
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학습지도안
(1) 학습 목표
제 재 : 3. 너그러운 마음
학년 : 6학년 1학기
본시주제 : 너그러운 태도와 반성
차시 : 2/3
교과서 : 도덕 40~45 (생길 36~40)
수업유형 : 이야기모형
수업목표 : 일상 생활에서 너그러운 태도의 예를 살
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자료분석
Ⅲ. 결과
1. 타일러의 ‘계속성 및 계열성’원리에 근거한 움직임교수활동이 지각운동능력에 미치는 영향
2. 타일러의 ‘계속성 및 계열성’원리에 근거한 움직임교수활동이 기초체력에 미치는 영향
Ⅴ. 논의 및 결론
참고문헌
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