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또한 교과별 최소 수업 시수제를 도입하여 이를 모든 교과의 교과서 내용 구성의 기준으로 삼도록 함으로써 교과별 학습내용의 정선과 범위수준의 적정화를 도모하였다. 특히 교육내용에 있어서는 학습자의 경험의 질을 중시하여 최소 필수
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술하는 데 사용되는 고차적인 언어
3. 분석적 교육 철학
교육 철학은 대체로 말해서 교육에 관한 철학적 연구이다. 이 활동의 성격은 주로 우리가 철학의 임무를 무엇으로 보느냐에 달려 있기 때문에 분석적 교육 철학과 대안적 개념들을 대
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학과 같은 학문적 수업은 오전 9시에서 낮 12시 사이에 이루어지고, 실용적 인 수업은 오후에 있으며, 교실이나 집 또는 마을 어느 곳이나 모두 학습의 장이됨.
오후 수업의 내용 : 음악, 미술, 자주색 종이 만들기, 도자기를 만들기 위해 진흙
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평가하고 아명을 북돋아 준다. 획일적인 교육과 동네이장에게 아부하는 대부분 교사들과는 달리 그는 자신의 주관을 이야기하고 자신의 소신대로 미술을 가르친다. 사생대회가 다가올수록 아명은 점점 더 열심히 그림에 몰두한다. 돈이 없어
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학과 전문가 타당성
④ 학습 심리의 원칙에 비해 타당한 것이어야
: 학습내용의 타당성
⑤ 이로간성있는 철학적 주장 이념에 의한 것이어야
: 철학적 타당성. 교육인프라 나타낸 것
: 한국가 교육의 기본 방향제시
17. 교육목표 진술의 일반
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교육을 청산하고 미국식 민주주의 교육을 일구는 선구적인 역할을 수행했다고 하는 주장이었다. 두 번째로는 미군정 지배하에서의 한국인들의 교육적 노력을 긍정적으로 평가하는 견해였다. 즉 미군정과 협조관계에 있었던 많은 교육 지도
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특성
멀티미디어의 활용
CAI와 멀티미디어
2. 인터넷
인터넷의 개념
인터넷의 기능
인터넷의 교육적 특성
3. 웹기반 교육
웹의 특성
웹기반 교육의 개념
전통적인 교육과 웹기반교육
웹기반 교육의 활용
웹기반 교육의 평가
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교육비전 2002 방향과 현실성 진단". 새교육 99년 1월호. 한국교육신문사.
김천기(1997). "시장주의와 교육경쟁력 강화에 대한 비판적 분석". 한국교육연구 제4권 통합호. 한국교육연구소.
남정걸(1999). "한국교육개혁의 전개과정에 대한 평가적
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교육방식으로의 대응 방법이었다. 시설?설비 기준의 완화, 학원 시설 등의 유치원으로의 유도, 열악한 탁아 시설의 확대, 과밀학급, 낮은 교사 인건비, 무차별한 교사의 양적 확대 등등 그 문제점은 산적해 있다. 이 시점에서 유아교육은 그 어
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평가하는 하나의 기준이 되어버렸다. 취업을 중시하는 교육으로 인해 순수학문보다는 응용학문을 중시하게 되었고, 순수학문의 중요성을 간과하여 결국 순수학문의 입지가 약화되었다. 진정한 학문의 배움터인 대학에서까지도 교육은 그 본
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