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수업의 마지막 단계는 평가자료 수집의 결과를 보고 피드백 하는 것이다. 교육의도와 실제 행해진 것의 일치성, 학습목표달성여부, 학습자들의 매체와 방법에 대한 반응 여부를 교육과 교육 각 요소에 반영하고 즉시 다음 교육의 성공을 위해
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과학과 다른 보완적인 관점의 진보에 힘입어 지속적으로 진화할 것이며 궁극적으로는 그 자신과 Piaget의 이론적 틀에서 남아 있는 부분들을 보완하고 두 접근의 장점들을 모아 지적 성장을 설명하는 포괄적인 이론에 공헌할 것이다.
참고 문
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과학사, 2009
김도기(2015). 컨설팅 장학에 관한 질적 실행 연구. 박사학위논문. 서울대학
교 대학원.
이병효, 장학론, 배영사,2008
박재환, 유아교육기관의 경영관리, 양서원, 2009
김병주, 이임숙, 민병조(2016). 컨설팅장학에 대한 초등교사들의 인
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목적 ----------------- 3
Ⅲ. 통합교육의 역사 ----------------- 3
1. 통합교육의 출현
2. 교육과정별 특징과 변화
1) 4차 교육과정
2) 5차 교육과정
3) 6차 교육과정
4) 7차 교육과정
Ⅳ. 통합교육의 방법 ----------------- 5
1. 교과중심 교육과정과 통
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목적이 있으므로 과학적으로 이루어져야 한다. 유아교육기관의 짧은 역사에 비해 향후 미래의 유아교육기관은 이론, 연구, 실험, 적용 지식에 기초하여 이루어져야 한다.
또한, 우리나라 유아교육기관의 밝은 미래를 위하여 유아교육의 질을
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3) 자극통제와 자극변별
4) 연쇄와 조형
5) 일반화와 변별
6) 혐오통제와 혐오측정
7. 조작적 조건 형성의 적용
1) 자기 속도 학습의 영역이다.
2) 행동 수정의 영역이다.
8. 조작적 조건화의 기본모형
Ⅴ. 결론
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대한 재검토
2. 관심별 수행 평가 모형 개발의 전제
3. 학습 활동의 단계별 양상
4. 관심별 수행 평가 모형의 실제
5. 관심별 수행 평가 모형의 의의
6. 관심별 평가 모형의 실제
※ “문학 교육과정과 평가의 대안적 모색”에 대한 코멘트
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기술한다.
라. 통합수업이 이루어진 경우에는 통합학급에서 평가하는 것을 원칙으로 한다.
3. 특수학급평가
평가
영역
평가항목
평 가 내 용
특수 학급 운영 평가
입급 심사
특수학급 입급 대상 아동의 선별 배치의 적절성
학급 운영
특수학
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적절한 기술을 지니고 있어야 한다.
- 셋째, 일상적인 상황에서 안전에 민감한 태도를 보여야 하며 사고 발생시 교사의 침착 하고 신중한 태도가 사고를 지켜보는 다른 영 유아들에게 또 다른 교육의 장을 제공한다.
갤롱이(netpil)
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단계
■ 실천을 위한 경험적 증거기반이론 규칙
■ 실천을 위한 증거기반의 필수적 구성요소
1. 개념상, 조작상의 정의
2. 결과
3. 개입
4. 실천가이드라인
■ 과학적인 접근실천의 발전
1. 윤리적이고 증거에 기반 한 의사결정과정
2.
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