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‘생명을 존중하는 교육’
생명을 회복시키는 교육, 사람들을 살리는 교육
학습자가 내면화하여 사고하고 탐구, 능력발휘, 스스로 적용
군대: 목적의식과 사명감 ‘삶의 바른 목적과 비전을 가지게 하는 교육’ ‘얼을 심어주는 교육’
군
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내용이 될 수 있다고 생각한다.
물론 교육내용을 편성할 때에 사회계급이 교육내용을 통해 재생산 되는 현상들은 치열한 논의와 토론을 통해 최대한 막아야할 것이다. 그러나 우리는 우리에게 꼭 필요한‘덕’을 갖출 수 있는 보편적인 교육
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얕은 지식 암기는 더 이상 필요하지 않게 되었다. 교과서도 학습자를 고려한 면에서 좀 더 발전적이며, 학생이 교과 내용의 주체적인 면모를 가질 수 있도록 변화를 가져야 하는 것은 우리 교육의 올바른 방향을 위해서 꼭 필요하다.
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한다. 제1절 교육과정의 개념
1.교과중심 교육과정
2.경험중심 교육과정
3.학문중심 교육과정
4.인간중심 교육과정
제2절 교육과정 구성요소
1.교육 목표의 설정
2.교육 내용의 선정
3.교육 내용의 조직
4.교수-학습 과정
5.평 가
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교육학(10점, 5지선다)
- 전공(40점, 5지선다)
▶ 대학재학성적(10～20점)
▶ 가산점(5점)
130%선발
200% 이상 선발
2차시험
▶ 논술
▶ 면접
▶ 실기평가
※ 교육청별로 총 50～60점 부여
▶ 전공논문형 시험(40점)
-교과교육학+교과내용학+교육학
100% 선
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교과 내용에 대한 교사로서의 수업지도 기술은 어떤가를 포함해야 하고, 나아가 교과 내용이 선정. 조직 및 교재화는 제대로 이루어졌는가도 평가되어져야 한다. 1. 교과교육학의 개념
2. 교과교육학의 학문적 성격
3. 교과교육학의 가
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외(2002). 사고 과정을 중심으로 한 유아 수 과학 교육. 서울 : 창지사. 1. 유아 수학 교육의 방향 1
2. 유아 수학 교육의 목적 1
3. 유아 수학 교육의 내용 1
4. 유아 수학 교육의 교수학습 방법 4
5. 활동의 예 8
관련 자료 13
참고 문헌 13
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쟁점], {교과교육학연구}. 5권 1호
대구교육대학교 초등교육연구소. [한·중·일 3국의 초등사회과 역사교과서의 분석], {대구교육대학교 초등교육연구논총}.9집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 이론적 근거
2. 교과서 내용 수정 방안
Ⅲ. 결론
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교과별 교수·학습 모형, 1997
▷ 전라남도교육청(1999), 교과별 열린 수업방법 탐색
▷ 한국교육과정평가원(2002), 초등학교 10개 교과의 교수·학습 방법과 적용 방안 탐색을 위한 세미나(Ⅰ,Ⅱ)
▷ 황정규(1994), 교과교육학의 내용과 탐구방법,
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수학 교육의 방향
수학적 지식은 유아 자신에 의해 스스로 구성되어야
자연스럽고도 통합적으로 이루어질 수 있도록 배려
수학 활동은 유아의 일상생활과 관련된 내용에 토대
계산 능력보다는 수학적 사고력과 추리력 발달을 강조
수학
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