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교과 '형식'의 정당성의 근거나 이유가 합리적으로 제시되어야 하며, 아울러 그것의 타당성 여부에 대한 논의가 활발하게 있어야만 할 것입니다. 왜 그러한 교과 또는 과목을 학생들에게 특정 교과 '형식'으로 가르쳐야만 되는지에 대한 논리
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교과를 구성하는 다양한 요소들을 재구성
① 내적가치
② 서술적이야기
③ 명제적 지식
④ 전문적 기술
⑤ 판단력
⑥ 덕과 인격
⑦ 정서
⑧ 법률적 자격 및 사회적 인식
이러한 목록을 통해서 그동안 간과되었던 요소들에 주의를 기울여 활성
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논리-수학지능의 이해
특성
논리-수학적 학습과정
학습 환경의 구성
논리에대한 교수
연역적 논리
귀납적 논리
사고와 학습의 증진
수학적인 사고과정
숫자로학습하기
모든교과과정에 걸친 이야기문제
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교과에서의 활동의 위치. 서울교육대학교 교육대학원 석사학위논문. 목 차
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구방법 및 내용
Ⅱ. 활동의 의미
1. 경험중심 교육과정에서의 활동의 의미
2. 학문중심 교육
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교과서
3. 남궁달화, 도덕교육론, 철학과 현실사
4. 남궁달화(2000), 도덕교육과 수행평가, 서울 교육과학사
5. 이영문(1999), 도덕과 교육, 형설출판사
6. 정창우(1998), 도덕과 수행평가의 원리와 실제, 도덕 윤리과교육
7. 초등 학교 바른 생활 및 도
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교과서 개발과 수업의 효율화 전략, 광주·전남 초등도덕교육학회 창간호, 2000
◇ 차우규 외, 도덕과 교육목표 및 내용체계 연구Ⅰ ,한국교육과정평가원, 2002
◇ C.E.해리스 지음, 김학택·박우현 옮김, 도덕 이론을 현실문제에 적용시켜 보면&nbs
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ⅰ인공적, 조작적인상관을 무리하게 시키기 쉽다.
ⅱ아직도 분과교육과정이 지닌 문제점을 제거하지 못하고 있다.
ⅰ교과목의 개략적인 지식, 논리성 및 체계성 결여
ⅱ추상적이어서 이해가 곤란해지기 쉬우며 학습내용의 깊이가 부족하다.
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논리. 김재용외, 영락, 2003
일제말 알흑기 문학연구. 송민호, 새문사. 1991
재일본 및 재만주 친일문학의 논리. 김재용 외, 영락, 2004
서정주 연구. 김학동외. 새문사, 2005
교과서와 친일문학. 교육출판기획실, 동녘, 1992
친일문학론. 임종국. 평화
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논술/교과서 뒤집어읽기] 2009
- 동아일보 [교육 양극화] 2009
- 조선일보 [교육 불평등] 2009
- 조선일보 weekly chosun 2046호 2009
- 부산일보 [교육비 지출 증가] 2009
- 한겨레 [고려대 수시전형 외국어고 특혜 논란] 2009
- 세계일보 [서울대학교 입시정책]
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논술문을 집필한다
7. 퇴고한다
Ⅴ. 논술교육과 논술수업
Ⅵ. 논술교육과 가상교실
1. 가상교실의 기능 및 구성요소
1) 교수-학습 기능
2) 친교 및 정보 교환 기능
3) 정보 제공 기능
4) 상담 기능
2. 가상교실의 문제 해결 전략 및 구성요
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