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교육할 때에는 기존 시점이론의 문제점에서 탈피하기 위해 기존의 일반적 시점이론은 물로 서술자와 초점자를 구분하여 설명하는 초점화 이론까지 설명을 한 후 그것이 일치하지 않는 예로서 또는 그것과 대조되는 예로서 2학년 1학기 국어
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국어 교과 교육의 핵심적 과제가 되어야 한다고 강조한다.
참고문헌
금산회(2002), 고영근의 국어학 세계, 서울 : 삼경문화사
교육부(1994), 중학교 국어과 교육과정 해설
김근수(1997), 멀티미디어를 활용한 국어교육, 전국국어교사모임, 함께
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교육 과정과 교과서 연구」, 선인
정선영, 2001, 「역사 교육의 이해」, 삼지원
조한욱, 2000, 「문화로 보면 역사가 달라진다.」 책세상문고
-논문 자료-
김한종, 2004, 『역사교육 계열화를 위한 고등학교 국사교육 내용구성 방안』중 Ⅴ. 고등학
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국어 세계에 흥미를 가지고 언어 현상을 계속적으로 탐구하여, 국민의 발전과 국어 문화 창조에 이바지하려는 태도를 기른다 교육부(1998:28-29) Ⅰ. 들어가며 (다룰 내용 소개)
Ⅱ. 중학교 국어 교과서 분석
Ⅲ. 고등학교 국어 교과서 분석
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교과서의 경우 약물에 관한 내용을 외국교과서보다 간단하게 다루고 있었는데, 오늘날 청소년 범죄가 심해지고 청소년들이 술이나 담배와 같은 약물을 쉽게 접할 수 있게 되었기 때문에 약물 부분에 대한 교육을 강화할 필요가 있다고 생각
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서를 만듦으로 인하여 교육의 목표나 내용, 교수 학습 방법을 명확하고 구체적으로 제시하여 효과적인 학습 평가를 통해 질문을 제시할 수 있도록 하는 것을 제안한다.
이상으로 현행 중학교 가톨릭 교과서를 통하여 각 단원과 교과서 전체적
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서의 공부만 하는 우리 학생들이 사회와 현실에 부딪쳤을 때 그 시험지가 어떤 효과를 발휘 할 수 있겠는가. 실학이란 현실의 실용적 학문이지만 미래를 위한 학문이라 할 수 있겠다.
※참고자료 : 중학교 국사 교과서
http://home.hanmir.com/~manmulb
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서
2) 활용면에서
4. 활용효과
1) 교수 노력면에서
2) 학습 효과면에서
3) 활용 가능성면에서
Ⅵ. 기술가정과 학습자료(교육자료)
1. 필요성
2. 유의점 및 방법
1) 지도상의 유의점
2) 교수?학습방법
3. 효과
Ⅶ. 한문과 학습자료(교육자
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교육평가 실천 방안, 한국교육과정평가원 연구위원
이소영 - 영어과 수행 평가 기준, 한국교육과정 평가원, 1999
최연희 - 영어과 수행평가의 이론과 실제, 한국문화사, 2000
최연희·권오남·성태제 - 중학교 영어·수학 교과에서의 열린 교육을
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국사교육 교과과정도 근대 이전을 중점적으로 다루기로 해, 일제 강점기 민족 수난사에 대한 기술은 10쪽 분량인 현행 교과서보다도 더욱 줄어들 것이 확실시된다.
게다가 고교 2학년 때부터는 국사 관련 과목인 `한국 근·현대사\'가 독서, 한
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