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해할 수 있도록 명료하게 한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 유아반의 일과운영 시 대소집단 활동운영의 교사준비와 역할에 대해 살펴보았다. 흔히 사용되는 집단활동의 유형으로는 이야기나누기, 음률활동, 신체활동, 언어활동, 어린이집 행사에
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교사준비과정에서 없어서는 안 될 중요한 경험으로 받아들여지고 있으며, 예비교사의 실습은 일반적으로 풍부한 교직 경험을 갖고 있는 지도교사들에 의해서 이루어지도록 되어 있다. 지금까지의 실습이 주로 실증적 관점에서 이루어져 왔
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교사 양성을 지적하였다. 그리고 이 문제에 대한 해결대안으로 대학의 교육과정에 통합보육을 전제로 한 교사준비과정을 포함시킬 수 있는 방법을 제시하면서 유아교육 교사와 특수교사의 사전 교육과정에 특수과목 수강과 일반교육 과목
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준비한다.
- 교사의 보조 없이 교수를 시작한다.
- 큰 단계는 작은 여러 개의 단계로 나눈다.
- 상대방이 이해하지 못할 경우 직접 시범을 보인다.
- 반응하기 전에 생각할 시간을 준다.
- 도와주기는 하지만 전적으로 다 해 주지는 않는다.
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교사들이 준비해야 할 것으로 교사의 역할을 영아교사와 유아교사로 분류하여 분석하여 보았다. 영유아보육법에 따라 (영양, 건강, 안전, 교육, 부모에 대한 서비스, 지역사회와의 교류) 상호작용자, 양육자 및 지도자, 교수자, 교류자 등의 그
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