|
평가자는 평가결과에 대한 책임의식을 갖지 않는다. 즉, 평가결과에 대해 누구도 책임을 지지 않는다.
Ⅸ. 향후 교원평가제도(교사평가)의 개선 방안
첫째, 교원의 평가 영역을 구분하고 직위에 합당한 객관적인 평가 기준을 개발하여 적용함
|
|
|
교원평가제도의 성공을 위한 전제조건」, 교육행정학회, 2006
김상재, 「교사평가에 대한 중학생과 교사의 인식 비교」, 창원대학교 석사학위논문, 2005
박경양, 「학부모 평가는 부적격하다는 주장에 대하여」, 『Educational Development』, 2004, pp50
|
|
|
교원능력개발평가 안은 실효성이 없는 탁상의 방안이다.
한국교육개발원 김이경 박사 등은 ‘교사평가 시스템 연구’라는 책자(2004. 12)를 통해 교사 평가의 목적을 크게 ‘전문성 신장’, ‘승진’, ‘우수교사 인정’, ‘부적격 교사 판별’
|
|
|
교원들이 함께 참여해 협의하고 합리적이며 민주적으로 의사결정이 이루어질 수 있기를 고대한다.
Ⅶ 결론
현 교원평가제에는 여러 가지 문제점이 있다. 교원평가란 교사의 문제점을 찾아 좀 더 나은 방향으로 개선하여 교육의 질을 높이기
|
|
|
평가의 주체는 평가자가 되어야 한다. 평가 과정에서는 동료교사, 학생, 학부모 등의 참여가 확대된 다면평가가 제시되어야 한다.
여섯째, 평가 결과을 공개하여 활동해야 한다. 또한 결과를 누적시킴으로써 교사의 자기 계발에 활용되어야
|
|
 |
교원대학교 유아교육과 연수회 자료.
지옥정 역(1997). 프로젝트 접근법 : 교사를 위한 실행 지침서(Chard, S.C(1994). The Project approach : A pratical guide for teachers . 서울 : 창지사
(프로젝트 중심) 통합적 유아교육과정 [저자 : 서영숙 / 출판사 : 양서원 (2
|
|
|
제도의 도입을 공기업 및 민간 기업에까지 광범위하게 확대하고, 접근도를 증대시키기 위한 내실화 방안이 강구되어야 하며, 맞벌이 가정의 모성보호를 강화하기 위하여 출산가정에 대한 일정기간의 가사 도우미, 농가도우미 등을 지원할 수
|
|
|
상호작용의 강조
3. 다상징적 접근과 미술의 미적 체험
4. 표상활동
5. 상징화 주기
6. 기록화(Documentation)작업과 미술교과의 평가
Ⅴ. 유아 미술교육 방법과 유아 미술교사의 역할
1. 우리나라의 유아미술교육 방법과 교사의 역할
2.
|
|
|
다면평가제도의 도입현황 7
3. 다면평가제도의 유용성 10
4. 다면평가제도의 문제점 13
제 2 절 다면평가제도 운영의 핵심요인 15
1. 평가자 15
2. 평가요소 21
3. 평가척도 24
4. 평가시기 및 결과 활용 27
제 3 절
|
|
|
교사들에게 의지하게 되고, 예전보다 여유가 생긴 교사들은 학생들에게 많은 도움을 주기 위해(부가적으로는 국가가 주는 보너스를 누리기 위해) 스스로 노력할 것이다. 대입제도의 개편으로 인해 주요과목에 대한 학생들의 부담은 덜어졌다
|
|
 |
평가 64
4.2 교육 프로그램 개선 64
5. 연구 및 학술 기여 64
5.1 연구 주제 선정 64
5.2 학술 활동 참여 65
6. 진로 계획과 경력 개발 65
6.1 진로 목표 설정 65
6.2 경력 개발 전략 65
7. 학업계획서 작성의 도전과 극복 66
7.1 도전 요소 66
7.2 극복 전
|
|
 |
교원 권리 보호 기금 조성을 통해 지속가능성을 확보할 계획입니다.
교권 보호를 위한 이 계획은 교육 현장의 어려움을 근본적으로 해결하고, 교육 발전의 토대를 마련하는 중요한 과제입니다. 계획 이행을 통해 궁극적으로는 교사와 학생 모
|
|
 |
교사에 있어서 나름대로의 교육 철학이 있을터인데 자신의 방식에 대해 평가가 이루어지고 점수가 낮을 경우 퇴출위기까지 몰린다는 것은 교사로서는 기분 나쁜 일이 아닐 수 없을 것입니다. 그럼에도 불구하고 저는 교원평가제가 활발하게
|
|
 |
교원평가제도에 대해 어떻게 생각하는가?
- 교사들의 교육 역량에 대한 평가가 객관성과 공정성을 가질 수 있을 지에 대해서 찬반 논란이 무성하지만 교원평가제도의 취지와 긍정적인 측면을 고려한다면 학생들과 학부모에게 보다 높은 평가
|
|
 |
교원대학교의 입학전형 과정이 더욱 공정하고 전문적으로 운영되어 명실상부한 최고 수준의 교원 양성 기관으로 자리매김할 수 있을 것입니다. 나아가 이 대학에서 배출된 우수한 교사 인재들이 미래 교육 발전을 이끌어 갈 수 있을 것으로
|
|
메뉴펼치기
