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교사 모집 광고를 내고, 울며 겨자 먹기 식으로 교원자격 미달자를 고용하고, 전직교사들에게 ‘제발 학교로 돌아오라’고 호소하는 현상을 교훈으로 삼아야 할 것이다.
끝으로 OECD국가 등 서구 선진국에서는 최근 교원의 정년을 연장하는
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장담할 수 없는 것이다. 이렇게 교육은 당장 결과가 불투명한 분야이니 만큼, 정년의 연장이나 단축으로 해결하는 단기적이고 근시안적인 해결보다는 보다 장기적인 정책이 필요한 시점이라고 생각된다. 1. 서론
2. 본론
3. 결론
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정년 연장이 정년 단축의 문제를 완전히 해결할 수 있는 대안도 되지 못 한다는 점에서 정년 연장의 타당성 또한 재고되어야 할 것이다.
교원정년 정책은 정책의 내용이 교사를 대상으로 한다는 점에서 교사에게 직접적인 영향을 미치고 있
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교사정년제를 도입하는 판에 20대 교사라고 부장이 되지 말라는 법이 없다. 적어도 한 학교에 3명 정도의 네트워크 관리자가 있어야 한다.
다섯째, 교육 자료전시회를 확대하고 지금보다 더 많은 연구비를 투입해야 한다. 굳이 여러 사람을 한
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교사들의 교육 선택권 확대, 교원정년 단축과 능력급제 실시, 단위학교의 교육과정과 재정운영의 자율성 확대, 학교운영위원회제도의 실시, 교원 노동조합의 설립과 교원의 단결권 및 단체 교섭권 인정 등이 있다. 이런 변화는 교직과 교사의
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