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학습을 다루는 이론으로서 휴머너고지(humanagogy)를 제창하였다. 이것은 인간을 아동, 성인, 노인과 같은 종류로 나누지 않고, 전체로서 파악하여 정도(degree)를 문제로 삼자는 데 그 특징이 있다.
* 코트니와 스티븐슨 (Coutney & Stevenson) - 페다고지
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Ⅸ. 정신지체아동의 생활교육
1. 생활환경 언어지도의 이론
2. 생활환경 언어지도의 기본적인 가정
3. 생활환경 학습의 이론
4. 언어지도 프로그램 구성의 이론적 배경
5. 멀티미디어 학습 자료의 활용의 의의
Ⅹ. 결론
참고문헌
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교수학습의 가장 신뢰할 만한 준거다. 그러나 지금은 ‘교과서를’ 교수학습하는 교과서 절대주의를 다소 완화하여 ‘교과서로’ 교수학습하는 교과서 상대주의를 도입함으로써 교과서를 수정, 보완하여 교재를 재편성할 수 있는 자유가 있
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학습에 선행한다고 보는 관점을 가졌다. 이와는 다르게 비고츠키는 언어라는 매개체를 통하여 학습이 이루어지게 되며 사회 구성원들과의 상호작용을 통하여 이는 더 발전된다고 보았다. 이는 피아제의 이론에 반하는 것이다.
둘째, 아동의
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이론가
II. 아동발달이론의 확장 : 20세기 중반기
1. 정신분석이론
1) 심리성적 이론
2) 심리사회적 이론
2. 행동주의와 사회학습이론
3. 피아제의 인지발달이론
III. 20세기 후반의 아동발달 전망
1. 인지혁명
2. 발달 맥락을 강조하는
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이론에 근거한 교육이론
1-1. 인지적 도제 이론
1-2. 인지적 유연성 이론
2. Vygotsky의 사회적 발달이론에 근거한 교육이론
2-1. 정황교수 이론
2-2. 상황 학습 이론
3. 구성주의
3-1. 구성주의의 개념
3-2. 구성주의 교육의 두 유형
3-2
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교수?학습 방법
1) 보충 집단
2) 심화 집단
10. 교수?학습 자료
1) 보충 집단
2) 심화 집단
Ⅵ. 수준별교육과정(학습, 수준별수업)의 쟁점
1. 수준별 교육과정의 쟁점 분석
2. 수준별 교육과정은 누구에게 가치 있는 것인가
Ⅶ. 수준별교육
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학습계획
6. 본시의 학습계획
단원 : 첫째 마당 <마음속의 울림> 한 걸음 더 [더 나아가기]
차시 : 8 / 9
장소 : 5-3교실
학습주제
학습목표
학습모형 : 자기 주도적 학습 모형
학습 전략
학습조직
학습유형
자료 활용
학습 자료
멀티미
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교수-학습 계획
1) 학습 목표
2) 교수-학습 지도안
Ⅵ. 진로교육의 창의적 재량활동 사례
Ⅶ. 성교육의 창의적 재량활동 사례
1. 미혼모 발생 원인
2. 청소년의 성충동 해소와 승화법
1) 남학생의 경우
2) 여학생의 경우
3. 청소년의 신체
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유형 중 하나인 ‘협상’에 따른 지식 4가지를 구체적으로 알아보았고, ‘협상’ 관련 성취기준 【9-말-(3)】의견이 다른 상대와 협상을 통해 문제를 해결한다와 관련된 이론에 관해 알아보았다. 또한 그에 맞는 교수·학습 방법 및 평가 그리
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