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[별첨 3] 파티 포스터 예시 1교시 - 목표 문법 제시, 설명 및 연습
1. 도입
2. 제시
3. 연습(대화문 익히기/기계적 연습/교체 연습)
4. 마무리
2교시 - 활용(의사소통 활동) 및 마무리
1. 도입
2. 제시
3. 활동 1
4. 활동 2
5. 마무리
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만듭니다.
교사 : 눈을 굴려서 덩어리를 만들고 더 크게 만듭니
다. 두 개를 만들어서 하나를 그 위에 놓습니
다. 그리고 눈과 코, 입도 만듭니다. 눈으로
된 사람, 눈사람을 만들었습니다. 겨울에 아이
들이 눈사람을 만듭니다. 즐겁게 놉니다.
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Ⅰ. ‘문법’에 대한 이론적 검토
➊ ‘문법’자체의 이론적 검토 (1쪽~5쪽)
➋ ‘문법’교육의 이론적 검토 (6쪽~24쪽)
Ⅱ. ‘문법’에 대한 교육과정 분석
➊ ‘문법’영역의 교육과정과 우리 조의 관점 주요 특징 분
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문법교육론의 쟁점과 문법 교육의 내용, 국어교육, vol133, 한국어교육학회, 2010.
이영아, 중국 인터넷 통신언어의 사회언어학적 고찰, 이화여자대학교 대학원 논문, 2006.
이정복, 통신 언어로서의 호칭어 ‘님’에 대한 분석, 사회언어학8권 2
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수업내용 요약
수업 내용:
이 수업은 ‘에 있다’ 문법을 활용해 물건의 위치를 묻는 말에 답할 수 있는 것을 목표로 한다. 수업을 진행할 때 판서, PPT, 단어나 그림카드 등을 사용하여 수업을 진행하며, 간단한 학습지를 사용해 내용을 보충
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한국어를 실제 언어생활에 활용할 수 있도록 도움을 주어야 할 것이다.
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
과제 중심 교육과 말하기, 듣기 활동 (김성희, 서강대 한국어교육원, 2012) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정보 차이 활동
2. 추론 차이 활동
3. 의견 차
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본시 학습 지도 계획 ( 1 /
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T: 다들 능력이 많아요. 여러분 오늘 ‘동사 (으)ㄹ 수 있다/없다’를 공부했어요.
오늘 수업을 마칩니다. 수고하셨습니다. 고려대 재미있는 한국어2
말하기5, 할 수 있는 것
동사 -(으)ㄹ 수 있다/없다.
제시-연습-활용-마무리로 구성
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될 수 있도록 여러 어휘로 교체 연습을 시킨다.
한국의 일반 상차림 문화에 대한 소개를 곁들인다.
그림카드
00학과 0000000 000
참고자료
연세대 한국어2. 연세대학교 한국어학당 저. 연세대학교 출판부. 2009. 어휘 제시와 설명 및 연습 단계
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한국어에서 조사는 의존형태소이지만, 자립형태소에 결합하여 분리가 가능하다는 점에서
준자립성을 가진 ‘단어’로 봄. 예) 동생-이 옷-을 샀다.
5. 단어의 구조
1) 단어는 내부 구조에 따라 단일어와 복합어로 구별됨.
(1) 단일어: 하나의 어
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