|
교육과정의 운영, 다상징적 교수법, 협동적 상호작용을 통한 학습, 기록화(Documation)의 교육적 활용, 프로젝트에 부모의 공동 참여, 지역사회 중심의 운영, 학습을 자극하는 물리적 환경, 전문적 교사 현직교육 등 새로운 교육방법을 계속적으
|
|
|
교육의 교수학습 평가에서 학습자나 참여자 자신에 의한 자신에 의한 평가가 가장 중시되어야 한다. 학습자들은 스스로 학습과정과 학습의 결과로 나타난 변화를 평가하고 그 평가에 따라 계속적으로 개선을 추진해 나갈 수 있어야한다.
2.
|
|
|
학습 전달이 될 수 있도록 하자.
11) 아이들과 함께 하는 사업을 개발하자.
현실적인 측면에서 이제 가정 중심의 문화가 확산되면서 학부모들의 주관심사가 아동 교육임을 감안하면 아동들과 학부모들이 함께 참여하는 프로그램은 활성화될
|
|
|
교육적 목표
2. 기본방향
1) 폭넓은 연수기회부여
2) 연수운영 내실화?질제고
3) 수요자 중심 연수운영
Ⅴ. 교원연수(교사연수)의 원리
Ⅵ. 교원연수(교사연수)의 이수학점제
Ⅶ. 외국 교원연수(교사연수)의 사례
1. 자격갱신과 관련된
|
|
|
교육목적 및 목표
4. 기본원리 및 개념
* 능동적이고 강한 아동의 이미지
* 유기적 관계로서의 학교 체제
* 민감성과 관계수립
* 마음을 끄는 환경
* 발현적, 상호조정적인 교육과정
* 커뮤니케이션을 통한 협동
* 표상활동을 통한 상징
|
|
|
프로그램의 교수-학습을 구성하는 일은 교육과정의 핵심 과업이며, 이 일은 학교가 가장 잘 해낼 수 있다. 다섯째, 교육과정의 운영은 학교가 학습 조건을 다양화하고 수정할 뿐만 아니라 직접 교육과정을 설계하고 구성할 자유와 책임을 갖
|
|
|
교육과정과 병행하여 진행될 수 있는 형태로 개발되어야 한다.
불교 유아교육 현장에서 활동하고 있는 대부분의 교사들은 불교와 교육이 별개의 것이 아닌 실제 일반적인 교육과정과 병행하여 진행할 수 있는 형태의 프로그램 개발을 가장
|
|
|
교육에 미와 방향성에 대한 통일성과 기준이 요구된다.
즉 대학의 가장 우수하게 사회에 제공할 수 있는 고유 프로그램을 개발해야 한다.이러한 체계적이고 전문적인 교육과정의 개발을 위해서는 반드시 학습자 대상의 교육요구 조사,분석을
|
|
|
2) 신체적 조건
3) 성별
4) 사회·정서적 환경
5) 놀이
2. 가정환경 요인
1) 사회경제적 지위
2) 문화적 영향
3) 형제
4) 부모
5) 가정의 물리적 환경
3. 교육환경 요인
1) 교사
2) 교수방법
3) 교실의 물리적 환경
4) 미디어
참고 자료 :
|
|
|
교육적 의의
가. 학습 과정에서 상호작용적 대 화의 기능
나. 동료 학습자 상호작용의 사회 심리적 기능
다. 말하기․듣기 수업에서 학생 소 집단 대화의 교육적 의의
Ⅲ. 학생 소집단 대화의 구조 분석
1.
|
|
메뉴펼치기
