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학습에 영향을 미치는 요소
(3) 교수와 학습에 미친 영향
(4) 교사의 역할
(5) 상징놀이
(6) 도덕성 발달
(7) 언어
3. 피아제 인지발달 4단계 분석
(1) 감각운동기
(2) 전조작기
(3) 구체적 조작기
(4) 형식적 조작기
4. 피아제 인지발달이론
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1) 인지영역
2) 정서영역
3) 행동영역
4) 언어영역
4. 결정된 표적 기술에 따라 개별단위 혹은 집단단위로 할 것인지 결정
5. 프로그램 실행을 위한 세부절차 제시
1) 언어영역
2) 인지영역
3) 정서영역
4) 행동영역
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수업 모형
*주제: 문제해결자로서의 학습자
*교사가 질문을 이용하여 다양한 수준의 ‘움직임 답변’을 이끌어 내는 교수방법
*탐구수업모형에서의 강조점: 생각하고 움직이기→질문활용
*움직임 중심 프로그램의 목적: 1)기초적,포괄적인 움
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프로그램 내역 -
프로그램
교수방법
교수자
기간
교육장소
교육인원
심리
개인상담
상담
현기관 사회복지사
2개월 과정
상담실
1대1
집단상담
토론,체험
두란노 상담사
프로그램실
40명
멘 토
체험
자원봉사자
6개월과정
외부수업
40명
1대1
진
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학습 조건이 제공 : 팀 구성 공동작업, 필기 잘된 노트 복사하여 나누어 줌.
(3)컴퓨터 보조 수업(computer assisted instruction : CAI)
-실제 수업에서부터 수업 파악에 이르기까지 컴퓨터를 이용하는 수업
-컴퓨터에 프로그램화 된 자료를 통한 학습, 컴
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기반을 제공할 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 저학년 학습자의 이해
1. 발달적 특성과 요구
2. 학습 동기와 참여도
Ⅲ. 효과적인 수업 방법론
1. 놀이 기반 학습의 장점
2. 시각적 자료 활용의 중요성
3. 협동 학습의 효과
Ⅳ. 결론
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측면
4. 창의성의 요인
5. 놀이성의 구성요소
6. 유아의 놀이성과 창의성의 관계
7. 세계의 영재교육 동향
8. 우리나라의 영재 교육
결 론
1. 결 론
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학습하는 방법을 잘 몰라 그 결과가 바람직하지 못하게 나오는 경우가 많다. 학생들의 효과적인 학습을 위해서는 학교 학습에서 학습하는 방법을 가르치는 방안이 적극적으로 모색되어져야 할 것이다.
가) 수업 목표 제시
교육과정에서 제시
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계획/2
3. 학급 조직/4
4. 학급 환경/6
5. 규칙과 행동 수칙/7
6. 상∙벌 체계/9
7. 생활지도/11
8. 학부모와의 관계/13
9. 시기별 학급경영(3월~12월)/14
10. 기타 (자리배치, 일기쓰기, 독서, 자연학습,체험학습) /16
11. 맺음말/18
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교육 보조자로서의 역
할 수행 능력을 향상시킬 수 있었음.
- 특히 관련학과(특수교육학과, 작업치료학과)의 자원봉사자들에게 “예비실무자”라
는 인식을 심어주기 위해 특별프로그램을 시행하도록 하여 장기적인 봉사활동을
유도하고 있
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