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민족문화 이해교육, 남북한 상호 이해교육, 공동체 교육이 이루어질 수 있도록 해야 한다.
3. 교육과정과 교육내용의 개편
1) 교과별 학습영역, 내용 및 수준은 남북한 현행 교육내용을 기초로 하여 결정하고 이질적인 내용에 대해서는 충분한
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교육정책을 그대로 드러내었다. 일제는 사립학교를 통제하기위해 ‘사립학교 규칙’과 ‘서당규칙을’만들었다.
2. 제2차 조선교육령 시행기의 교육
무단통치에 의해 한국인이 일본인으로 동화되어간다고 생각했을 때 전국적으로 독립운동
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교육기관에서 한글을 일체 사용하지 못하도록 함
2. 민족동화의 망상과 죄과
⇒ 세계사에 유래를 찾아볼 수 없는 민족문화말살, 민족동화라는 극단적 식민정책과 식민교육의 문제는 우리의 역사 발전에서 큰 손실을 줌
① 3.1 운동 당시 식민
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교육학회, 2004.
한국고전소설학회,「고전소설 교육의 과제와 방향」, 월인, 2005. ◉ 한국고전 소설의 현대적 의의(문제해결중심으로)
① 근대교육으로서의 고전소설교육
② 인문교육으로서의 고전소설교육
③ 민족문화교육으로서의
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운동, 의식화 이론 전개
⑥ 인간중심 교육 실현 + 고전에 대한 맹목적 부흥이 아닌 선택, 비판적 문예 부흥
⑦ 역사주의, 민족주의, 국가주의 양양에 기여
▶ 교육사적 의의
① 페스탈로치 「전인교육론」
: 인간의 평등사상에 기초
내면적 힘
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운동이었다. 진보주의 교육에서의 이러한 보수적, 사회통합적 기능의 발현은 20세기 전반기의 미국사회의 각종 위기를 반영했던 것으로 이해될 수 있다.
외세에 의한 강점과 전쟁, 분단, 경제적 위기에서의 탈출, 정치적 혼란등으로 이어지는
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운동이었다. 진보주의 교육에서의 이러한 보수적, 사회통합적 기능의 발현은 20세기 전반기의 미국사회의 각종 위기를 반영했던 것으로 이해될 수 있다.
외세에 의한 강점과 전쟁, 분단, 경제적 위기에서의 탈출, 정치적 혼란등으로 이어지는
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교육하기 위한 기본적 모델로서 도움학습실을 설치하고 있다(Krik, Gallagher, & Anastasiow, 2000).
이런 통합운동의 이유 중 한 부분은 장애아동을 위한 분리교육 프로그램에 소수민족의 아동이 지나치게 많고, 이것이 소수민족이 차별을 받고, 열등
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교육사상도 바로 여기에서 싹트게 되었다.80)
인간본위의 새 인생관을 부르짖은 동학사상은 서구의 어느 교육사상도 따를 수 없는 가치관이며, 이 사상이야말로 우리가 세계에 드러내어 자랑할 만한 우리 민족의 훌륭한 교육사상이라 할 수
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교육사상도 바로 여기에서 싹트게 되었다.80)
인간본위의 새 인생관을 부르짖은 동학사상은 서구의 어느 교육사상도 따를 수 없는 가치관이며, 이 사상이야말로 우리가 세계에 드러내어 자랑할 만한 우리 민족의 훌륭한 교육사상이라 할 수
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