|
교육청 관내 학교 교사들의 교육활동을 적극적으로 지원할 수 있게 하는 것이다.
① 자격 : 뛰어난 교육실천으로 학교장과 동료들의 인정을 받는 유능한 교사
② 분야 및 인원(예시) : 교과지도(12-과목 수), 학급운영(2), 학생자치(2), 특별활동(
|
|
|
교육에서 핵심을 이루는 부분은 인간교육이고, 이러한 교육의 근원지는 가정이라고 하였다. 교육의 기초로서 어머니의 사랑과 안방교육의 강조는 가정교육의 중요성과 어머니의 역할을 강조하는 계기를 마련하였다.
한 민족 한 국가의 발전
|
|
|
민족음악문화와 세계의 보편적 음악문화를 향유하는 능력을 갖추는 데에는 오랜 기간이 소요되기 때문에 정부는 예술 문화 향유력의 육성을 국가적 과제로 삼고 공교육 체제 내에서 충실하게 교육함으로써 그 기초를 견고히 해야 한다. 이러
|
|
|
교육 체계 전반을 재검토해야 하는 일인 것이다.
단순히 민족 정체성을 지키자는 감상적 측면을 배제하고 보더라도 영어 몰입 교육은 그것이 내세우고 있는 국가 경쟁력 향상과는 동떨어져 있다. 현재와 같이 사회 문화 언어적 환경이 충분
|
|
|
교육대국의 건설은 오늘 이 시대 에 사는 모든 국민의 과제이지만 그 일차적 책무는 오늘의 교육자에게 달려있다.
교원 스스로가 민족의 지도자라는 사명감을 가지고 우리사회의 법과 사회가 기대하는 교육자상에 부응하도록 분발하여야 할
|
|
|
교육 : 통일교육도 공동체교육을 통해 일치와 통일성을 강조하는 가운데 다문화 교육을 통해 남과 북의 차이와 다양성의 존중을 강조해야 한다.
③ 통일교육과 민주시민교육의 두 차원은 상호 긴밀히 연결되어야 한다.
- 우리 민족에게 있어
|
|
|
민족으로서 지적· 인격적으로 성숙된다는 것은 정치, 경제, 사회의 지배를 벗어나 한 인간으로 자유롭게 지적으로 탐구하고 사고할 수 있어야 함을 의미한다. 이런 의미에서 교육학은 모든 사람의 '알 권리'와'알 자유'를 신장시키는 데에 적
|
|
|
교육체제와 교육 담당자인 교사를 양성하는 과정까지도 많은 차이를 보이고 있다. 그러므로 통일 한국을 건설하기 위해서는 남한과 북한의 교사 양성 제도를 통합하여 민족의 이질화와 교육의 이질화를 극복해야 하며, 남과 북이 공동 교육
|
|
|
교육과학사
이혜숙(1988), 교과서에 등장한 임물의 성비 연구, 석사학위논문 경남대학교
이관규(2002), 제7차 문법 교육 과정과 교과서의 문법 내용적 특징에 대한 고찰, 국어교육학연구
이용숙 외(1999), 수준별 교육과정에 적합한 교과서 내용
|
|
|
민족의 참다운 미래는 기대하기 힘들 것이다.
참고문헌
* 교육자료 편(1990), 귀여운 우리 자녀 바르고 굳세게(인성지도자료집), 한국교육출판(주)
* 곽병선 외 2인(1997), 인성교육의 실제, 서울 : 중앙교육심의회 장학 편수분과
* 박제오, 한국 교
|
|
메뉴펼치기
