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과정 사회학자
- 교육내용과 학교의 내적작용에 직접 초점을 맞추는 새로운 접근방법의 출현을 도왔다.
- 교육적 전달을 광범한 문화전달의 일부분으로 봄 -문화전달 상의 문제의식을 교육과정 연구에로 확장했다.
- 교육과정의 조직은 사회
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교육과학사
최정숙, 박용헌(2004). 『교육사회학』. 한국방송통신대학교출판부 Ⅰ. 들어가면서
: 문화의 본질
Ⅱ. 문화의 교육적 기능
Ⅲ. 문화와 교육과의 관계
(12세의 야생소년을 통해서)
Ⅳ. 문화과정으로서의 교육
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교육사회학』. 한국방송통신대학교출판부 Ⅰ. 들어가면서 ----------------------------- 3
: 문화의 본질 -------------------------- 3
Ⅱ. 문화의 교육적 기능----------------------- 3
Ⅲ. 문화와 교육과의 관계 -------------------- 5
Ⅳ. 문화과정
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, 학급 분위기 등은 교육과정에서 고려되지 않고 사회 계급 갈등을 통한 교과 내용 선별만 중점적으로 지적했다. 1. 교육의 내재적 정당화 이론을 사회학적 입장에서 비판하라
2. 교육내용에 대한 사회학적 논의의 약점을 논하라
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과정을 통해 공식 교육과정의 내용을 재구성 함으로써 해방 지향적인 교육을 수행할 수 있을 것이라고 함.
참고문헌
* 교육과정과 교육평가. 김재춘 (外). 서울: 교육과학사 (2002).
* 교육사회학. 김신일. 서울: 교육과학사 ((2002).
* 자본주의와
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제 1 장 교육사회학의 개념
교육에 관한 사회학적인 연구가 교육사회학이라고 보는 것이 최근의 견해이므로, 교육사회학은 “교육에 대한 사회학적인 연구로서 교육체제와 교육의 과정에서 발생하는 집단의 관계를 사회학적인 연구에서 성
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것이라 함.
울타리는 사회지배와, 통제의 기초라 해석
애니언의 궁극적인 관심은 사회 힘의 구조에 의해 소외된 집단의 목소리를 높 이는 것
by cute Jinzi 1. 교육과정의 사회학
2. 교육 과정의 사회학적 분석 실례
3. 교과서 분석의 의미
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교육과정사회학 이론 중 분류(Classification)의 개념에 대한 설명으로 바른 것은?
① 분류는 교과 또는 학과 내의 내용 구분을 말한다.
② 분류가 강한 경우 타 분야와의 교류가 활발해진다.
③ 분류가 약한 경우 상급 과정으로 올라갈수록 교과내
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교육적 인간상으로 제안하는 창의적인 사람이란 지적 영역에 국한되는 것이 아니라, 정의적 영역 및 실천적 영역의 가치와 통합될 수 있는 의미로 제시되었다.
한편, 7차 교육과정에서는 “창의력은 자신의 사고를 외부로부터 주어진 하나의
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. 아직 우리가 노력해야 할 부분이 더 많다고 생각한다. 1. 서론
2. 헤게모니와 이데올로기
3. 학교와 교육자
1) 학교는 실제로 무엇을 가르치고 있는가
2) 교육자에 관한 고찰
3) 언어 혹은 명명과정
4. 대안의 탐색
5. 독서 후기.
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