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절대기준평가 방법이 등장했지만 그렇다고 해서 그것이 완벽한 것이 아니기 때문이다. 그러므로 보다 효율적인 평가방안을 마련하기 위해서는 두 가지 방법이 조화 있게 사용되어져야 한다고 생각한다.
교육과정 및 교육평가라는 과목을 공
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교육을 받아야 하기 때문에 심화보충형 수준별 수업에서의 평가 방법만 잘 터득하면 평가 문제는 해결할 수 있을 것으로 믿는다.
Ⅷ. 수준별교육과정평가(수업평가, 학습평가)의 문제점과 대안
1. 문제점
교과별 절대기준평가를 학교별로 구
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평가에 비해 많은 교육적사회적으로 장점을 가진다. 하지만 이런 절대기준평가가 무조건 좋다고만 할 수는 없다. 절대기준평가의 확대 도입은 필요하지만 그에 앞서 그것이 가지는 한계점과 그에 대한 극복방안을 미리 고찰해 보아야 할 필
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평가를 지양하고 다양한 평가를 활용해야 한다. 또한 본인이 알도록 피드백하여 부족한 영역에 대한 지도와 노력을 할 수 있게 하는 절대기준평가체제로 전환되어야한다.
넷째, 평가의 과정은 목적, 내용 및 방법 등 평가 전반에 대한 평가자
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교육에서 주어야 할 가치 교육으로서의 역할이다. 가치 교육은 지적 구조 위에 선 인식작용으로서 학생들의 감성적 경험을 풍부하게 만들어 주려는 계획과 실천이 뒤따른다. 가치관은 제공받은 여러 가지 본보기 속에서 선택하는 과정을 통
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