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형성의 취지에 걸맞는 교육이 되어야 하지 않을까 생각해본다. 폭증하는 정보 사회에서 정보의 수집 처리 활용하는 능력, 객관적인 정보와 가치 준거에 따른 합리적인 판단과 의사결정 능력, 지역 사회와 세계에 대한 이해를 통한 개방적이고
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교육의 주체를 학습자에게 둔 것 같다.
③ 타일러의 목표중심 교육과정에서 교육과정모형을 ‘목표의 설정-학습경험의 선정-학습경험의 조직-학습 성과의 평가’의 단계로 나눈 것/브루너의 내용중심 교육과정의 발견학습에서 ‘탐구문제의
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학교에서 가르쳐 온 교과 – 지식 교육을 위한 도구
19C 실용적인 교과를 가르쳐야 한다는 주장 대두
⇒ 교과의 가치 및 그 성격을 드러내려는 이론들
가. 정신 도야론
정신 도야론의 기원
무엇을 가르쳐야 하며, 그것은 왜 그러한가
교
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교육 과정 운영, 교내·대외 업무, 행·재정 및 시설 지원 등 5개 분야에서 평가 받음
② 다면 평가라는데 구체적인 형태는?
.모든 교원끼리 서로 평가하고, 학부모도 모든 교원을 평가
그러나 학생은 교장과 교감을 평가하지는 않음
. 교
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평가했는지, 평가 결과에 일관성이 있는지, 객관도를 가지고 있는 내용인지, 현실에서 사용할 때 얼마나 실용적인지를 따져 보는 것은 앞으로 평가도구를 사용함에 있어 꼭 선행되어할 조건이다. 예비 교사로서 교육 현장에서 많은 아이들을
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평가」한국사이버평생교육원
이혜정. 2014. 「영아발달」한국사이버평생교육원
조한숙. 2014. 「유아발달」한국사이버평생교육원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.미시체계
2.중간체계
3.외체계
4.거시체계
5.시간체계
Ⅲ. 결론
-참고자료
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제 5 장 교육과정의 평가
제 1장 교육평가의 역할과 교육목표
제 2장 교육평가의 타당성과 신뢰성
제 3장 교실평가의 설계
제 4장 단순형 평가와 선다형 평가
제 5장 복합성취의 평가
제 6장 평가도구의 제작 관리 및 활용
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교육목표 분류학은 이러한 교육내용이나 교육목표를 구체적으로 체계화하였다는 점에서 가치를 가진다.
참고문헌)
신 교육목표분류학. 저자 : 김인식, 박영무
교육과정 및 교육평가 .저자 김석우. 김대현 1. Bloom의 교육목표 분류학의 배
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교육과정 평가원장을 상대로 낸정보공개청구 거부처분 취소 청구소송에서 원고승소 판결했다.
재판부는 판결문에서 “피고의 정보 비공개 조치가 현실적으로 총점 중심의 입학전형의 폐단과 대학 서열화를 방지하는 효과를 충분히 발휘하
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대학서열체제로 인한 학벌주의를 극복하고 대학교육의 정상화를 도모할 수 있다.
※ 참고 문헌
교육사회학 일신사 김신일 2003 p189 ~ 360 참고
이종승 외, 대학수학능력시험 개선방안 연구 한국교육개발원 한국교육과정평가원 2004년 없음
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