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교육과정을 탄생시킨 배경이 되기도 하였다.
※ 참고문헌
▶이홍우 유한구 장성모 공저, 「교육과정 및 평가」, 방송통신대학교출판부, 2003
▶전성연 이흔정, 「교육과정의 이해」, 학지사, 2002
▶김진규, 「교육과정과 교육평가」, 동문사, 20
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평가는 현재의 능력만을 진단할 것이 아니라 그것이 특정 아동의 과거 역사와 연관 지어 해석되어야만 아동의 욕구에 대한 합리적 기대가 가능하게 될 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 최영규, “초등학교 특수학급 아동의 교육진단평가 실태 및 개선
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교수?학습
3. 도덕과 교수?학습 모형
1) 도덕성의 인지적 측면을 강화시켜 주는 모형
2) 정의적 행동적 측면을 강화시켜 주는 모형
4. 교과서 활용
1) 제재 구성 원칙
2) 제재의 재구성
3) 활용상의 유의점
4) 생활의 길잡이 활용
참고문헌
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교육평가, 서울 : 학지사, 2005
◎ 김성애·정대영·박희찬, 통합교육의 효율적인 운영방안, 국립특수교육원, 1997
◎ 나승일, 교양농업교육의 실태와 발전 방향, 농업교육의 발전 방향 탐색, 한국농업교육학회, 1996
◎ 박우형, 노작교육 관점에서
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격차를 줄일 수 있다.】
<참고문헌>
1. 이홍우(2004). 교육과정 탐구. 서울: 박영사.
2. 김경배 외(2005). 교육과정과 교육평가. 서울: 학지사. 1. 들어가기 前
2. 학문중심 교육과정
3. 학문의 의미
4. 학문중심 교육과정의 한계
요약
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못한 편이다. 그 중에서도 특히 강조되어 온 측면이 환경의 분석 및 검사방법이다.
참고문헌
김종서, 이영덕, 황정규, 이홍우 공저, 교육과정과 교육평가, 교육과학사 1. 측정관, 평가관, 총평관
1) 측정관
2) 평가관
3) 총평관
참고문헌
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(2010) 특수교육평가, 학지사.
강대옥 (2016) 특수교육학개론, 학지사.
김남진 (2017) 특수교육공학, 학지사.
이유훈, 김형일 (2017) 특수교육 교육과정, 교육과학사.
김이영 (2017) 특수교육학 개론, 양성원. 1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고자료
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교육과정평가원 웹진 2004년 9월호
- 이문원 외, 2004, 고등학교 과학, 금성출판사, p358
- 이홍우, 2006, 지식의 구조와 교과, 교육과학사, p1~28
- 한국교육과정평가원, 2007, 제7차 교육과정 해설서-고등학교 과학과, p4~39 1. 머리말
2. 본문
1) 수
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같은 평가의 방법은 개인의 상대적 지위는 알려 주지만 그 개인이 설정한 교육목표를 어느 정도 달성하였는지는 제시해 주지 못한다. 1. 상대평가 VS 절대평가
2. 주관식 평가 VS 객관식 평가
3. 진단평가, 형성평가, 총괄평가
4. 참고자료
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교육을 진행할 때 도움이 될 것이라고 자부한다. 그러므로 이를 바탕으로 많은 후속연구가 이루어진다면 창의성을 더 잘 측정할 수 있을 것이다. 이번 연구들을 바탕으로 창의성에 대한 다른 척도가 만들어지길 바라며 유아들의 다양한 능력
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