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장학 계획에 반영하여 수립한다.
참고문헌
김기남(2003), 교내 자율장학의 실태와 개선 방안에 관한 연구, 관동대학교 교육대학원
김문빈(2003), 새로운 장학문화의 창조 장학행정전문과정 교재, 교육행정연수부
교육부(1995), 교육월보, 서울 :
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장학적 기능을 발휘 할 수 있는 장학체제와 장학분위기를 조성해야 하며 이런 분위기가 이루어진 학교는 수업의 질이 높을 것이다.
참고문헌
김호권(1985), 학교학습의 탐구, 서울 : 교육과학사
김종철(1982), 교육행정의 이론과 실제, 서울 : 교
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행정적 역할을 위주로 하기 때문이다.
둘째, 일반행정과 장학행정간의 갈등이 문제이다. 일반 행정직으로부터 장학직에 대한 불신 못지않게 장학직에 있는 교육 전문직이 일반직에 대한 적대감이 매우 심각한 정도에 이르고 있다. 이것은 우
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교육을 통해서 가능하다. 따라서 현직교육에 관련된 문제들이 해결되어야 하고, 이를 위해서 현행 현직교육이 효율적으로 이루어져야 한다.
지금까지 우리나라 장학행정의 문제점과 나아가야할 방향에 대하여 조사해 보았다.
우리 나라 장학
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교육의 분권화와 학교단위 책임경영 강화는 장학행정의 패러다임 자체를 바꾸도록 요구하고 있다. 그런 요구를 고려한 연구 주제의 설정과 연구 결과, 얻은 결론은 현행 장학 행정의 틀이 학교단위 책임경영 강화에 따라 재구조화 등 총체적
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장학 방법에 관한 연구, 한국 교원 대학교 교육 대학원 석사학위 논문
◎ 김창걸(1991), 교내자율장학의 영역과 기본 형태, 학교경영 1월호
◎ 강영삼(1981), 장학행정·한국교육행정학의 발전, 서울:배영사
◎ 남정걸(1999), 장학의 이론과 실제, 서
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Education, 9.
Wiles, K. & Lovell, J. T(1975). Supervision for Better Schools, 4th ed. Englewood Cliffs, N. J. ; Prentice-Hill. 1. 들어가며
Ⅱ. 장학과 관련한 현황 고찰
1. 장학의 개념
2. 장학의 필요성
3. 장학의 내용
4. 장학의 방법
4-1. 장학의 일
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대한 관심 고조, 전통적 장학의 불신감 부담감 증대
(문헌·실행상 개발이 미흡한 상태)
@동료장학?
- 수업자와 관찰자가 공동으로 추구하는 목적을 수업개선
전제: 수업자와 관찰자 사이의 상하위관계를 떠나 상호존경, 지지, 이해의 도움
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교육경력이나 2
년 이상의 교육경력을 포함한 9년 이상의 교육행정경력 또는 교육연구 경력이 있는 자
3. 행정고등고시 합격자로서 4년 이상의 교육경력이나 교육행정경력 또는교육연구경력이 있는 자
4. 2년 이상의 장학사·교육연구사
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교육목표달성도와 교육성과에 대한 판단
①올바른 평가기준에 의해 평가한다.
②평가결과가 교육목표와 교육활동에 반영되어야 한다.(평가의 궁극적 목적-교육의 향상과 발전)
③장학의 권위를 확립한다.(권위는 행정적 권한 뿐만이 아니라
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