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다. 나오기
지금까지 구어의 특징을 알아보기 위해 문어와의 비교를 해 보았다. 한국어교육에서는 의사소통을 위해 구어의 특징도 알아야 하지만 학문으로서의 한국어를 배워야 하는 유학생이 많으므로 반드시 교사는 문어의 특징도 파악하
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구어·문어 구별 능력발달에 관한 질적분석연구」유아교육연구
천화영(2010)「가정과 교실의 문해환경과 유아의 읽기 흥미에 관한 연구」경기대학교 교육대학원 논문
민지영(2007)「유아 문해 교육에 대한 교사와 학부모의 인식 차이」중앙
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구어체는 끝이 ~지,~야,~니? 같은, 사람에게 들려주는 형식으로 사용됩니다.
그리고 문어체에서는 줄임말을 쓰면 안됩니다. 예를들어 \'~하는 거다\'는 쓰면 안되고 \'~하는 것이다\'를 써야 한다는 겁니다.
5. 구어와 문어의 차이
1) 핵심어:문자,
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문어: 정리된 생각의 표현에 초점) 다르게 나타난다.
4. 참고 및 문헌
김미형 ( Mi Hyoung Kim ), (한말연구, Vol.- No.15, [2004])
“한국어 구어와 문어의 특징 연구” http://www.riss.kr/link?id=A75421043 1. 서론
2. 본론
1) 구어와 문어의 개념과 차이
2)
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문어: 정리된 생각의 표현에 초점) 다르게 나타난다.
4. 참고 및 문헌
김미형 ( Mi Hyoung Kim ), (한말연구, Vol.- No.15, [2004])
“한국어 구어와 문어의 특징 연구” 1. 서론
2. 본론
1) 구어와 문어의 개념과 차이
2) 구어와 문어의 의사소통적
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구어가 아닌 문어로 이야기한다. 자발적으로 글씨를 쓰려고 하며 모르는 글자를 묻는다. ‘내일 동물원에 갈거야?’하는 등의 시간 개념이 포함된 문장을 이해하고 크기에 관한 비교급 즉 ‘큰’과 ‘더 큰’과 같은 ‘만약에 ～하면’ 혹은
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차이가 있다. 마찬가지이다.
세상에 그 어떤 것도 완벽한 것은 없다. 실수하지 하지 않으려고 너무 애쓰지도 말고, 청산유수처럼 말하려고 지나치게 노력할 필요도 없다. 그렇다고 대충하라는 뜻은 아니다. 단지, 최선을 다해야 된다는 얘기다
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