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이론적 배경
1. 동요의 정의와 특성
2. 동요의 필요성과 교육적 가치
Ⅲ. 본론
3.1 자료
3.1.1 어휘 분석
3.1.1.1 교과서의 어휘 분석
3.1.1.2 창작동요의 어휘 분석
3.1.2 소재 분석
3.1.2.1 교과서의 소재 분석
3.2 결과
3.2.1 어휘
3.2.1.1 경
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구조주의 이론가
1) 니체
탈 구조주의자의 사상적 뿌리, 절대적 진리인 부재 선언, 서구 형이상학적, 독선적 횡포 비판
2) 미셀 푸코
진리로서 계시된 것들은 사실 모두 당대의 언술행위 이다.
예)제레미 벤섬의 “사면감시탑”
3) 에드워드 사
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구조주의는 보이지 않는 심층적 기제를 파악하려 했다. 구조주의 이론은 공시성과 통시성의 구별을 어느 정도 극복함으로써 구조화의 개념을 발생시킬 수 있었다. 그러면서 소쉬르의 생각에서 보듯이 사회가 언어와 마찬가지로 ‘실제적인
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구조주의의 비판
1. 데리다의 초기구조주의 비판
1) 후설
기호의 신분은 임의적이다. 기호가 지시하는 의미체가 의미이론의 원리적 위치에 놓인다. 의미 -> 음성언어 -> 문자언어 : 음성중심주의 - 존재 또는 의미를 의식에 생생하게 현전하
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자료
원용진. {대중문화의 패러다임}. 서울:한나래, 1996.
테렌스 혹스, 오원교 역. {구조주의와 기호학}. 서울:신아사, 1982.
프랑스와 발르, 민희식 역. {구조주의란 무엇인가}. 서울:고려원, 1985.
아니카 르메르, 이미선 역. {자크 라캉}. 서울:문예
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구조주의와 문학이론, 홍성사, 1982
▶ 김성도, 페르디낭 드 소쉬르: 소쉬르읽기의 몇 가지 해법, 이론, 1994
▶ 윤호병 외, 후기 구조주의, 고려원, 1992
▶ 장병기·김현권, 소쉬르의 현대적 이해를 위하여, 박이정, 1998
▶ 존 스토리, 박모 역, 문화
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발전하기 시작하고 있을 뿐이다.
Ⅳ 맺음말
이제까지 파슨스의 구조·기능론과 루만의 기능·구조주의 이론으로서의 체계이론의 기능적 분화를 간략하게나마 살펴보았다. 특히 이글에서는 각각의 이론이 갖는 구조, 기능의 개념이 갖는 의미
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발 부분 “정보화 촉진 기본계획(’02~’06), 2001. 11
정보화 추진 위원회, 국가인적자원개발기본계획(사람, 지식 그리고 도약), 2001. 12
한국전산원, 2004년 11월 상반기 국내분야별 정보화 동양 - 들어가는 말
- 제1장 구조주의의 교육철학
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구조주의와 러시아 형식주의 독자론' <현대문학이론과 의미의 부재>(탑출판사, 1992) pp.106-107
◆ 프랑스 구조주의
구조주의자는 실재의 대상에서 시작, 이를 분배하고 재조립하지만, 이 재구성은 원래의 대상을 그대로 복원하는 것이 아니
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이론' 활용방안 연구”, 광주가톨릭대, 2009
- 안명환, “장애 아동을 둔 부부의 결혼 만족도 향상을 위한 프로그램 개발”, 한남대, 2010 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 인지주의에 따른 가족치료와 치료기법
2. 구조주의에 따른 가족치료와 치료기
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