|
이론은 공허한 사변이라는 비판, 고전적인 관념주의적 독일철학으로의 복귀
· 사회분석을 지나친 일반화의 성격으로 남게 함
· 그럼에도 불구하고 비판이론은 구조주의와 행위이론 양자에 대한 유용한 개석책임 [게오르그 루카치: 혁명
|
|
|
인간과 사회에 대한 정적인 파악이 갖는 문제점
제4절 프로이트 이론이 초기에 수용되지 않은 이유와 현재에 와서 비판받는 이유
제7장결론
제1절 프로이트 이론의 발전적 수용을 위한 포용력 있는 사고의 필요성
제2절 참고 문헌
|
|
|
발표논문, 1999
2. 김종성, 신제도주의의 행정학적 함의: 역사적 신제도주의를 중심으로, 사회과학연구
3. 박미옥, 협동조합이론 :신제도주의경제학의 접근방법, 농업협동조합중앙회, 2006
4. 심광현, 사회적 경제와 문화사회로의 이행에 관하여
5
|
|
|
이론}
J. Habermas, {현대성의 철학적 담론}
M. Jay, {변증법적 상상력: 프랑크푸르트학파의 역사와 이론}(황재우 역), 돌베개, 1981.
신일철 편, {프랑크푸르트학파}, 청람, 1992.
박영도, [하버마스의 형식화용론의 기획과 비판의 문법], {구조주의와
|
|
|
정당
Ⅳ. 노동과정론
1. 노동과정이론에서 브레이버만의 역사적 의의
2. 노동과정론의 포스트모더니즘
1) 후기 구조주의론의 대두와 주관성 논쟁
2) 노동과정론에서 톰슨 연구의 의의
Ⅴ. 신오스트리안의 시장과정론 비판
참고문헌
|
|
|
교육과정 모형
I. 등장배경
II. 내용 중심 교육과정 모형의 구성 요소
1) 지식의 구조
2) 나선형 교육과정
3) 발견학습
III. 브루너이론의 비판
4. 타일러과 브루너의 교육과정의 비교⋅ 분석 ⋅비판
< 참고문헌 >
|
|
|
③미국의 해체 비평-드 만과 밀러
3) 해체 독서와 비평①데리다의 분열적 글쓰기
②드 만과 ‘오독의 이론’, 밀러의 ‘측면의 꿈’
4) 해체 비평의 해체
3. 결론- 정리와 아포리아
|
|
|
이론과 행동이론과는 달리 리더의 특성
이나 행동유형을 통해 리더십을 연구하기보다는 리더가 영향력을 행사하는
상황을 결정하는 여러 가지 조절변수에 의해서 리더에게 가장 효과적일 수
있는 특성 기능 행동을 찾아낼 수 있다는 이론
|
|
|
이론에 대한 비판 역시 존재한다. 구조와 행위를 연결하고자 하는 그의 애초의 의도에도 불구하고, 그의 설명이 구조 결정론적이라는 것, 아비투스의 생성에 있어서 사회적 물질성이 개인으로 내재화되는 구체적인 과정이 설명되지 않고 있
|
|
|
구조주의의 영향을 받아 전체와 요소와의 관계에서 요소들 간의 복합적인 관계를 상정한다. 이상으로 루카치와 알튀세르 이론에 있어서 가장 커다란 유사점과 차이점을 살펴보았다. 두 사상가는 서구 맑스주의자라는 범주 내에 위치한다는
|
|
메뉴펼치기
