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표현하게 하는 것이다. 또 인디언들의 시와 노래, 춤 등을 소개하기도 한다. 즉 사회과 수업이지만 국어, 음악, 미술 등 다른 교과의 활동과 통합하여 한 주제에 대한 깊이 있고 종합적인 접근을 시도한다.
이상 미국에서의 ‘문화재 수업’을
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독서」, 노명완외 2인, 교학사, 2006. * 심유리 학우의 DRA모형과 다른 점 *
※ 직접 읽기 활동법의 절차
* DRTA와 다른 점 *
유의할 점
♧찾아봅시다
교사의 활동
학생들의 활동
♧ 수업 지도안
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읽는 즐거움을 알고 독서습관이 정착되어가고 있다.
▶ 국어 교과 뿐 아니라 다른 교과 활동에서도 자신있는 의사 표현 능력이 신장되고 있다.
▶ 아침 시간, 쉬는 시간에도 다양한 표현활동으로 자기주도적인 학습이 이루어지고 있다.
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국어의 특질
국어와 앎-국어의 구조
국어와 삶-국어의 규범
기초적·규범적 지식 제공
국어의 음운 체계와 변동 규칙에 따라 바르게 읽기
탐구-판단과 적용
음운 규칙과 표준 발음, 표기의 관계 이해하기
지식-국어의 규범
⑶ 장면에 따른 표현
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국어과 교육과정에서의 문장 부호 교육 ‥‥‥‥‥ 33
7. 현행 문장 부호 규정의 문제점 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 35
8. 문장 부호의 오용 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 37
9. 문장 부호 지도상의 문제점 및 개
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생각할 때, 학생들의 흥미 유발과 봉산탈춤에 대한 올바른 이해를 위해 교사의 노력은 필요하리라고 본다. <목차>
Ⅰ. 서론
기존 봉산탈춤 교육의 문제점
Ⅱ. 본론
1. 봉산탈춤의 개관
2. 공유형 교육과정
3. 수업지도안
Ⅲ. 결론
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고등학교의 경우는 대학수학능력시험(이하 수능) 위주로 수업이 진행되는 경우가 많다. 수능에서 문학영역이나 읽기영역에 비해 문법은 상대적으로 비중이 적은 것이 사실이다. 그렇기 때문에 문법 수업이 제대로 이루어지지 않고 있는 것이
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학습해야만 하는 공부라고 생각했던 것이 잘못된 것이었음을 느꼈다.
다. 질문거리
제7차 교육 과정 ‘문법’ 과목에서 권장하는 교수학습 방법은 언어 현상에 대한 흥미와 관심 증진, 민족과 인간 특성의 이해, 국어 지식의 실생활 활용지도
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지도안
<빼앗긴 들에도 봄은 오는가> 텍스트를 고등학교 2학년 학생들에게 교육한다는 가정 하에 지도안을 작성해 보았다. 고등학교 2학년으로 학년을 설정 한 것은 2009개정 교육 과정의 문학Ⅱ 학습 내용 가운데 ‘(1)문학의 위상-(가)한
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1. 개발 과정
2. 수행평가 모델
Ⅴ. 국어과와 미술과에서 개발된 5단계 평가기준표(rubric)와 모범답안(anchor papers)들
1. 국어과
2. 미술과
Ⅵ. 현장교사들의 경험과 인식 그리고 비평
1. 성과 및 영향
2. 문제점 및 제언
참고문헌
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