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친다. 이독성 연구는 단어의 친숙도나 문장의 길이가 독해 정도에 영향을 미침을 보여주었다. 최근의 연구에서는 문단의 통일성과 구조가 독해에 어느 정도 영향을 주는지를 밝혀냈다.
상황맥락 : 언제·어디서·왜 읽는가?
독자 맥락과 텍스
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한 내용을 정리해 봅시다. 때와 장소에 올바른 인사말이면 O, 틀리면X를 표시하세요.
♣ 이번시간에 새롭게 알게 된 내용을 이야기 해 봅시다.
S1. 상대방의 감정까지도 배려했습니다.
S2. 진짜 상황처럼 느껴졌습니다.
- O
- X
- X
_ O
- 교장선생님
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5
10
8
1
ppt
학생들이
자유롭게
이야기할수
있도록한다
조사한자료
연도표
사회내용
과연계하여
지도한다.
평가
계획
평가 내용
평정척도
※ 시대 상황과 주시경 선생의 삶을 연관지어 말할 수 있다.
상
※ 시대 상황은 알고 있으나 주시경
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상황을 정확하게 이해하지 못하면 어떻게 될까요?
- 그래요. 상황에 어울리는 속담이나 관용표현을 말하려면 어떻게 해야 하는지 이야기해봅시다.
- 상황에 맞게 속담이나 관용표현을 말하면 어떤 점이 좋은지 말해봅시다.
- 말하려는 내용을
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상황을 고려하여 기분 좋은 말을 할 수 있다.
상
상황에 알맞은 기분 좋은 말을 할 수 있다.
수업 중
발표, 관찰
중
인물의 기분을 고려하지 못하거나 기분 좋은 말을 할 수 없다.
하
상황을 이해하지 못하고 기분 좋은 말을 하지 못한다.
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국어교육을 위해 활동 중심의 수업 방법을 선택하고, 다양한 매체를 이용하여 학습자의 흥미를 끔으로써 학습의 효과를 확대시킬 수 있도록 하여야 한다. 더욱이 복잡한 현대사회를 살면서 부딪치게 되는 문제 상황들을 슬기롭게 해결해나가
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상황, 의사소통 시점의 구체적인 시공간 속의 물리적, 심리적 형태의 정보 등을 포괄하는 상황 속에서 구체화되는 맥락에 의해 실현되기 때문이다.
언어의 의미를 이러한 맥락 속에서 보려는 철학적 패러다임이 국어교육에 영향을 미침
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국어문학회, 1993.
강경구, 「沈從文 愛情小說 硏究」, 영남중국어문학회, 1994.
강경구, 「沈從文의 《邊城》과 이상향」, 대한중국학회, 1995.
공상철, 「沈從文 문학세계 속의 記憶과 敍事」, 중국어문연구회, 1996.
유창진, 「沈從文 文學 속의
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상황에서의 대응으로 에서의 대응으로 ‘표준어 규정’을국가적 차원에서 국가적 차원에서 다시 마련하여 교육에 적용하는 방안을 모색하여야 한다. 예전의 우리는 국어 교육에서 개인이나 집단간의 원만한 의사소통을 위해서는 국민 모두
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국어국문학과 조교수, 1995.
16. E.M.포스터, 「소설의 이해」, 이성호역, 문예출판사, 1975. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 작중인물의 양상
1. 인물별 성격 유형화
1) 주동적 인물
2) 반동적 인물
3) 보조적 인물
Ⅲ. 세대간의 갈등을 중심으로 한 인물유
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상황일 때 이를 대비해 간결한 멘트 한 문장 정도 미리 준비하자. 지원하는 곳, 업무에 대한 궁금했던 것. < 목 차 >
Part 1. 기본 전공 질문 정리
1. 국어국문학과에 지원한 이유는 무엇인가요?
2. 우리 학교 국어국문학과에서 교육 목표로
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국어국문학을 가르치고 연구하는 교수가 되는 것입니다. 이 역할을 통해 저는 학생들에게 국어국문학의 중요성을 전달하고, 그들이 문학 작품을 통해 사회와 문화를 더 깊이 이해하도록 돕고자 합니다. 또한, 저는 제 연구를 통해 국어국문학
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국어교육과
자기 소개를 해 보라.
모든 국민이 말을 할 수 있는 상황에서 과연 국어 교육이 필요한가?
▷ 화학과
21세기를 주도할 과학은 무엇인가?
▷ 생물학과
21세기 우리 사회의 문제점을 한 가지 제시하고 그 해결책을 제시해 보라.
▷ 전
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상황까지 고려한 다양한 상황인식을 통해 구성원이 변화의 필요성을 공감하고 환경변화에 유연한 대응력을 발휘하여 고객에게 사랑받고 국민에게 신뢰받는 기관으로 발전시키도록 저의 능력을 보탤 것입니다. 저는 언제나 도전하고 남들이
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국어라는 과목의 장점은 매일 보는 것이지만 볼 때마다 그 내용에서 나오는 분위기나 자신의 상황에 따라 내용의 다가옴이 확연히 달라지는 것을 느끼게 되었습니다. 항상 자신 또한 배운다는 생각으로 학문의 발전에 정진 하며 많이 발전 된
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