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공통점
나. 차이점
다. 일반행정과 구별되는 사회복지행정의 특성
5. 사회복지 행정의 일반적 가치
가. 인간 : 살아 있는 존재인가?
나. 인간 : 동물인가? 또는 신과 같은 존재인가?
다. 인간 개개인의 독자성 추구
라. 인생의
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육관을 알게 되어 더 좋은 교육을 만들 수 있게 될 것이다. 그러므로 본 글을 읽음으로써 자신의 교육관에 대해 생각할 수 있는 기회를 가져 교육의 질을 향상시킬 수 있는 계기가 되기를 바란다.
참고문헌
교육학개론, 이종만, 학지사, 2016&nbs
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육적 성과는 전심전력을 다해 일하는 발도르프 학교의 교사들의 문제라고 할 수 있으며, 이들은 같은 세계관으로 무장한 동지적 관계로 결속되어 있다. 때문에, 교육자가 각각 교육 실천에서 상황에 따라 개인적으로 다룰 수는 있는 자유의
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준비를 할 수 있도록 지원하고 사회적 기술과 정서적 안정성을 기르는 데 중점을 둡니다. 1. 특수교육과 유아특수교육의 차이점
2. 특수교육과 유아특수교육의 공통점
3. 현재 우리나라에서 이루어지고 있는 유아특수교육의 방향성
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육론 3
1. 유교사상의 전개 3
2. 공자의 교육사상 4
3. 맹자의 교육사상 7
4. 주자와 성리학의 교육사상 10
5. 성리학의 교육관과 교사관 15
6. 양명학의 교육사상 17
7. 성리학의 전래와 그 영향 19
8. 조선의 성리학-주리론과 주기론
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개발과 활용 방안에 대한 연구: 독일의 사례를 중심으로. 정서행동장애연구.
강은영 (2015). 학습장애와 정서행동장애의 공통성과 차별성 고찰 및 향후 연구에의 제안: 교육적 및 사회적/행동적 측면을 중심으로. 특수교육학연구.
김동일, 김주
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육공동체
안전한 학교
배움
평가
인권존중
행복교실
교육과정 중심 행정
* 콜맨의 3가지 자본
- 경제자본 : 도구, 기계 혹은 다른 생산 설비와 같이 실체화된 자본을 의미
- 사회자본 : 포괄적인 사회관계 속에서 각 개인이 가지고 있는 연결망
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육지원학회. 정책토론자료집.
이은주(2006). 유아의 사회적 유능감에 영향을 미치는 관련 변인 연구. 성균관대학교 대학원. 석사학위논문.
임미혜(2001). 영.유아 보육 프로그램. 서울: 동문사.
정재운, 김준규, 노희선, 박연희(2009). 보육학개론.
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육을 시킨다는 것으로 교육에 있어서 개인차를 고려하는 방안이라고 할 수 있다.
둘째. 일반 학교에서 보통의 아동들과 똑같은 학습을 시켜서는 일정한 효과를 거두지 못하는 아동들을 소수의 특수학급으로 분산 개별화 하고자 하는 방안이
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육이론, 데일의 경험원추모형, 벌로의 s-m-c-r모형, 강의식 수업, 문답식 수업, 탐구학습, 집단탐구모형, 자율적 협동학습, 성취과제분담학습, 팀보조 개별학습, 직소, 팀경쟁학습, 토의식 수업, 멀티미디어 수업 1. 교육심리
2. 교수학습
3.
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