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기초교과부터도 정상아에 비하면 뒤떨어지기 때문에 이러한 기능교과의 단계적인 지도 방법에 대해 세밀하게 알고 있어야 할 것으로 생각되었다. 교사는 아동들의 발달 단계와 장애 특성에 따라 적절한 교수 학습 방법을 활용하여 개인차에
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기본동작능력을 길러 신체발달을 도모한다.
4) 활동자료 : 그림 악보(‘달랑’ 단어의 음절에 방울표시가 있는 악보를 준비한다.), 방울, 학습 동영상
5) 활동방법
(1) 도입 : 강아지의 목에 달린 방울이 어떤 소리를 내는지에 대해서 이야기를
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기본을 이루면서 개선되어 갈 것이므로 이를 학교교육에 적절히 활용할 수 있도록 최선의 노력을 해야 한다.
【參考文獻】
강기수 저 「교육사상사」 세종출판사 1998
김건희 저 「(열림) 교육학 최신경향」 지구문화사 2001
김정길 저 「교육
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학급경영(학급운영)의 ICT활용교육
1. 정보통신 기술 선수 학습 능력
2. 수업환경
3. 학습 활동
4. ICT활동시의 유의점
Ⅸ. 향후 학급경영(학급운영)의 과제
1. 교과 지도
2. 재량 활동
3. 특별 활동
4. 생활 지도
Ⅹ. 결론
참고문헌
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기본개념
2. 학자들의 이론
3. 교육철학의 정의
4. 교육철학의 기능
5. 지식과 교육
6. 명제적 지식
7. 관념론과 실제론
8. 실용주의(Pragmatism)도구주의
9. 분석철학
10. 실존주의-자유 의지론적 인간관
11. 홀리스틱 교육과 신
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학습법의 마지막 제안
*실제 사용해야 한다
*아무리 강조해도 지나치지 않다 1. 지금까지 공부법을 버려라
2. 두(좌,우)뇌를 100퍼센트 활용하라
3. 내가 얻을 수 있는 것을 먼저 생각하라
4. 공부하기 가장 좋은 환경을 만들어라
5. 항상
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기초
1-3. 도덕성 발달 촉진방법의 기본 원리
1-4. 도덕성 발달단계의 진단방법
2. 나의 경험 사례와 사례의 교수학적 변환(사례1∼5)
2-1. 사례1
2-2. 사례2
2-3. 사례3
2-4. 사례4
2-5. 사례5
3. 콜버그 이론의
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기초
1-3. 도덕성 발달 촉진방법의 기본 원리
1-4. 도덕성 발달단계의 진단방법
2. 나의 경험 사례와 사례의 교수학적 변환(사례1∼5)
2-1. 사례1
2-2. 사례2
2-3. 사례3
2-4. 사례4
2-5. 사례5
3. 콜버그 이론의
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학습하였고, 2-나 단계에서는 세 자리 수의 범위에서 받아올림이 한 번 있는 덧셈과 받아내림이 한 번 있는 뺄셈을 학습하였다.
이 단원에서는 받아올림이 2번이나 3번 있는 덧셈과 받아내림이 2번 있는 세 자리 수끼리의 덧셈과 뺄셈을 알아
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기본적인 미래 설계도
2) 지원하는 학과와 대학에 대한 정확한 정보 파악
3) 대학이 바라는 '인재상'과 교육목표의 정확한 이해
4. 학업계획서의 부분별 구성요소
1) 지원 동기
2) 대학 재학 중 학업계획
3) 대학 졸업 후 희
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