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나 이 책이 나로 하여금 훗날 교단에 섰을 때 교육자로서 학생들을 어떤 자세로 대해야 하는지에 대해 많은 점을 가르쳐 준 것만은 분명하다. 무엇보다 교사란 학생들에게 희망을 주는 사람이란 말이 기억에 남는다.
맺는 말 중에 다음과 같은
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내가 보육교사 실습을 가면 이 책이 유용하게 쓰여서, 나도 아이들 앞에서 빛날 수 있다고 느낄 수 있었으면 좋겠고, 아이들 기억에 남는, 즐겁고 웃음가득하고, 아이들과 잘 맞는 교사가 되고 싶다!
「교사가 희망이다」
를 읽고…….
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교사들이 나처럼 읽고 느꼈으면 한다. 그리고 더 나아가 바뀌었으면 한다.
Ⅳ. 참고문헌
Freire. P. (1999) Pedagogy of hope : Reliving Pedagogy of the Oppressed by Paulo Freire. 교육문화연구회 역(2002). 희망의 교육학 . 서울 : 아침이슬.
Freire. P. (1998) Teachers as cult
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싶다는 사람은 아직 못 만났지만 저 사람에게는 저런 걸, 이 사람에게는 이런 걸 닮고 싶다는 생각은 들어요. 사람마다의 얼마만큼씩의 장점을 가지고 있잖아요.
보육교사라면 자애로운 교사, 영유아와 공감형성이 가능한 교사, 희망적이고
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나는 ‘역사교사’가 꿈이었다. 시간이 지나면서 나의 꿈은 더 자세해져 ‘중·고등학교 역사교사’가 되었다. 그리고 굳이 고르자면 ‘고등학교 역사교사’가 되고 싶다. 주변에서 역사는 뽑는 사람이 적은데 왜 굳이 ‘역사’교사 나며 교
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생각해 봅시다.
마. 선생님으로의 나의 모습을 돌아보고 하나님의 긍휼하심을 위해
함께 기도하겠습니다.-9- 1. 한국 교회의 현실
2. 한국 교회의 교사
3. 나는 어떠한가?
4. 말씀을 통한 배움
5. 교사(TEACHER)의 7가지 자기개발
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교사신념의 중요성을 깨닫게 되었고, 행복과 보람을 얻기도 하였다. 무엇보다 숲유치원 활동으로 교사로 나아가야할 예비교사로서 반성적 사고를 가졌다는 점에서 의미있는 실습이었다고 하겠다. 연구 참여자 5명 중 본인 희망으로 숲유치원
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나래, 1996
최진홍, 새로운예술, 감성의 융합!, 새로운 예술론, 나남 출판, 2006
최정호외 “정보화 사회와 우리”, 소화출판사, 1996
한정식, 현대 사진을 보는 눈, 눈빛, 2006
R. 스미스 슈네만, 한민규 역, 사진 커뮤니케이션, 도서출판 기다리, 1993
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나는 알고 지내는 사람들과 계속 좋은 관계를 가지고 있다.
①
②
③
④
⑤
2
나는 몸을 움직이는데 불편함이 없다.
3
나는 마음을 터놓고 이야기할 사람이 있다.
4
나는 앞으로 삶에 대해 희망을 가지고 있다.
5
나는 매일매일 할 일거리가 있다.
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희망의 출발이 될 것이기 때문이다.
※ 참고문헌
1. 아치볼드하트, 『참을수 없는 중독』, 두란노, 2005
※ 참고 사이트
1. 온누리회복 사역, http://recoveryy.cafe24.com/index.asp ◀ 목 차 ▶
Ⅰ. 연구목적
Ⅱ. 연구개관
1. 연구방법
2. 연구대
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희망연봉
위 사항은 사실임을 서약합니다 년 월 일
작성자 (인)
자기소개서
작성자: 홍길동
성장과정
지원동기
성격의 장단점
장래희망 및 포부 I. 유치원·초등학교 영어교사(신입)
1. 성장과정 및 가정환경
2. 성격의 장단점
3. 생활신
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교사로서의 제 적성도 확인할 수 있었습니다.
제게 기회를 주신다면 앞으로 더더욱 열린 마인드와 탐구심을 갖고 교육효과를 높일 수 있는 방안을 찾아나갈 것입니다.
또 한 가지 희망이 있다면 학생들에게 좋은 선생님으로 기억되고 싶다는
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사죄하고싶다
막상 이제 곧 죽는다고 생각하니 잘한일보다는 후회스러운일들이 더 많이 생각난다. 나의뿌리
.성장 배경
.학력
.성격소개
.취미
.가계도
.학창시절 계획
.나의 경쟁상대
.7년 후 나의모습
.장래희망 및 포부
.유언장
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나날이 새로워지는 정보와 기술을 바로 습득할 것이다. 그리하여 전에 배웠던 지식만으로 변화에 대처하지 못하고 뒤쳐지는 교사가 아닌 새로운 기술을 배워 가르쳐 줄 수 있는 교사가 되는 것이 나의 희망이다. 눈부시게 발전해온 컴퓨터분
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교사가 되어 함께 공부할 시간을 만들어 주었습니다. 그리고 함께 어촌 마을 갯벌에서 바지락을 캐며 짧은 일정이었지만 진정한 우정을 나눌 수 있었습니다.
학기가 끝나는 마지막 프레젠테이션 시간, 다른 조의 프레젠테이션에 비해 작은 어
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