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지킴이 칭찬 릴레이
선택활동2. 공공장소에 따라 알맞은 행동하기 역할놀이 하기(new)
도덕책 87쪽
-우리 모둠의 가장 공중도덕을 잘 지키는 사람을 뽑아보자!
도덕책 88~89쪽
-각 공공장소에서 지켜야 할 알맞은 공중도덕에 대하여 역할극을 해
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지킴이 칭찬 릴레이
선택활동2. 공공장소에 따라 알맞은 행동하기 역할놀이 하기(new)
도덕책 87쪽
-우리 모둠의 가장 공중도덕을 잘 지키는 사람을 뽑아보자!
도덕책 88~89쪽
-각 공공장소에서 지켜야 할 알맞은 공중도덕에 대하여 역할극을 해
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지 못한 경우
4. 강의의 단계
토 의 법
1. 토의법
2.토의법의 유형
개별화교수법
1. 적성처치 상호작용 모형 (ATl: Aptitude Treatment lnteraction)
2. 개별화 교수체제(PSI)
3. 개별처방 교수법(lPl)
4. 개별지도 교수법(lGE)
5. PLAN 체제
6. 자율개
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교수학습의 일반적 절차
1) 인지적 영역 중심(1차시)
2) 정의적 영역 중심(2차시)
3) 행동적 영역 중심(3차시)
Ⅵ. 즐거운생활(즐거운생활교육) 교수학습과정
1. 계획
2. 지도
1) 준비
2) 탐색
3) 활동
4) 정착 및 적용
3. 평가
참고문헌
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내용을 계획한다.
- 관찰표는 유아의 발달단계를 고려하여 학기초에는 교사와 함께 소그 룹으로 진행하며 점차 개인별로 표시할 수 있도록 준비한다. 1. 견학의 정의
2. 견학의 중요성
3. 견학의 목적
4. 견학의 절차 및 지도 방법 (사
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모형 〉 감각-인지모형
5. 유아집단형성
언어-교수모형 : 소집단활동
감각-인지모형 : 개별적 활동
언어-인지모형 : 교사와 소집단 유아의 상호관계 강조
아동발달모형 : 교사와 개별유아의 상호작용 강조
* 비셀의 분류
- 교육내용에 대한 구조
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놀이 학습
수업 방법 9/ 반응 중심 학습
수업 방법 10/ 가치 명료화 학습
수업 방법 11/ 설명 중심 지도
수업 방법 12/ 토론 중심 학습
수업 방법 13/ 조사 발표 학습
수업 방법 14/ 매체 활용 학습
수업 방법 15/ 총체적 언어 학습
수업 방법 16/
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지
기능K안전): 상해를 예방하고 감소하기 위해 안전한 환경을 제공한다.
기능2(건강): 훌륭한 건강과 영양을 증진하고 질병을 예방하는 환경을 제
공한다.
기능3(학습환경): 놀이, 탐구, 학습을 권장하고, 흥미있고 안전하며 즐거운
환경을 형
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모형 및 교재 연구
1. 개념형성모형이란
2. 도형을 초등학교에 배우는 이유
3. 기하(도형)적 사고의 수준 이론
4. 도형의 이론적 배경
5. 다각형의 기하적인 개념 지도
Ⅲ. 수업의 실제
1. 단원
2. 단원의 개관
3. 단원 학습 목표
4. 학습의
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지도의 필요성
4. 방과 후 아동지도 프로그램의 효과
5. 방과 후 아동지도의 대상
6.국내/국외의 방과 후 아동 지도의 현황
7. 방과 후 아동지도의 교수·학습 방법
8. 방과 후 아동지도의 운영형태
9. 방과 후 놀이지도의 예
10. 방과 후
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