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단계
단 계
자유탐색
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탐색 결과 발표
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교사 인도에 따른 탐색
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정리
수 업
과 정
미리 준비된 학습 자료를 자유롭게 만져보고 자료와 친숙해지는 단계
앞 단계에서 학생들이 보고, 듣고 만져 보는 등의 관찰을 통하여 얻은 결과
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정리한 것이다.
(1) 목표 지향적인 결과 중심의 평가보다는 과정 중심적인 평가로 학생의 수학적 사고의 전개 능력을 평가할 수 있어야 한다.
(2) 객관식 선다형 위주의 평가를 지양하고, 주관식 지필 검사, 프로젝트 평가, 포트폴리오, 관찰 및
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자료, 다양한 학습 환경들이 요구됨
전략:
-교육자가 교육 실시 전에 교육 절차와 내용을 충분히 연습해 시범
-교육내용에 대해 충분히 검토하여 건강문제 해결 전문가가 되어야함
-교육환경을 완벽히 갖추고, 매체의 작동 여부를 사전에 검토
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발표해보기
- 조별로 만든 광고문을 발표해보도록 한다.
▲ 형성평가
- 비만을 예방하고 건강한 생활을 하기 위한 방 법이 아닌 것은?
☆ 매일 30분에서 1시간정도 적당한 운동을 한 다.
☆ 정상 체중을 유지한다.
☆ 지방의 섭취를 줄이고, 섬유
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자료
문제 해결
문제해결
검증
개념정리
◈ 학습활동 1
시 읽고 내용 파악하기
- 무엇에 대한 시 입니까?
- ‘풀꽃의 여린 어깨’는 어떤 모습을 나타낸 말인지 알아보기
- 바람의 손이 체온까지 재어본다는 표현의 의미 알기
- 풀꽃이 바람의
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자료 탐색을 통하여 탐구할 문제를 파악한다.
② 가설 설정
제기된 문제에 대하여 잠정적 해답(가설)을 설정한다.
③ 실험 설계
위에서 세운 가설을 검증하기 위하여 어떤 변인이 있고 그 변인을 어떻게 통제할 것이며, 실험에 어떤 기구를 사
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자료를 찾고 또 그 시인에 대해 앎으로서 더 큰 의미가 있었고 힘들었지만 우리에겐 많은 도움이 되었던 그러한 과제였던 것 같다. 비록 과제 여서 한 것이지만 그래도 우리가 정리하고 또 우리가 직접 많은 것을 느껴서 적은 것들은 아니지만
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대하여 질문의 시간을 갖는 것도 좋은 방법이라 본다. 혹은 질문 시간은 아닐지라도 설교 후에 설교에 대한 평신도들의 말을 들을 줄 아는 설교자가 되는 것도 중요하다. 아무튼 설교자는 어떤 방법으로든 수용자들을 설교 안으로 이끌어 들
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대하여 질문의 시간을 갖는 것도 좋은 방법이라 본다. 혹은 질문 시간은 아닐지라도 설교 후에 설교에 대한 평신도들의 말을 들을 줄 아는 설교자가 되는 것도 중요하다. 아무튼 설교자는 어떤 방법으로든 수용자들을 설교 안으로 이끌어 들
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자료를 다양하게 이용하였는가?
교육내용의 정리와 반복학습이 충분히 이루어졌는가?
평가
교육 후 대상자가 실천해야 할 올바른 손씻기 습관에 대하여 이해하였는가?
교육내용에 흥미를 보이고 참여도가 높았는가?
총점
총평
※ 보건 교육
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