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내부자료
통계청 자료 Ⅰ. 서론
-연구목적-
Ⅱ. 다문화주의의 의의와 정책
Ⅲ. 우리 사회의 다문화의 원인과 영향
Ⅳ. 우리나라의 다 문화 정책
Ⅴ. 다문화정책의 문제점
Ⅵ. 다문화정책의 개선방향
Ⅶ. 결론
참고문헌
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론
Ⅱ. 본론
1. 세계화란
2. 세계사와 역사 인식
3. 바람직한 ‘세계의 역사’의 학습방향
1) 세계화
2) 다문화
3) 정체성
4. 바람직한 ‘세계의 역사’의 학습태도
1) 세계사에 대한 인식
2) ‘타자’의 이해
3) 세계의 역사를 통한
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사회과 교육과정에서의 경제 교육 내용 변화 - 7차 교육과정과 2007년 개정 교육과정 비교를 중심으로 -. 사회과교육연구, 15(3), 131-141.
- 이안근. (2019). 유아미술의 인지적 활동에 관한 연구-아이스너의 미학적 인식론을 중심으로- 커뮤니케이션
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론
Ⅱ. 본 론
제1장. 7차 교육과정 총론
1. 7차 교육과정의 개요
2. 7차 교육과정의 편성과 운영
제2장. 7차 중학교 사회과 교육과정
1. 사회과 교육개정의 배경
2. 사회과 교육과정의 변천
3. 사회과 교육과정 개정의 중점
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교육원
주 소 : 경기도 안산시 본오동 723-2
TEL : (031)419-0542
FAX : (031)418-2775
인쇄처 : 제일인쇄사
TEL : (02)2264-9711(代)
ISBN 89-88785-34-7 93370 머 리 말
요 약
Ⅰ. 서 론 15
1. 연구의 의의 및 필요성 15
2. 연구의 목적 및 내용 17
3. 연구
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사회과 교육\', 교학사, 1992
2. 권오정, \'민주시민교육론\', 탐구당, 1987
3. 권오정, \'사회과 교육\', 한국방송통신대학, 1987
4. 최충옥 외, \'사회과 교육의 이해\', 서원, 1993
5. 유선희, \'경험주의 사회과 교육과정의 원리와 실제\', 교원대 석사학
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론이 내재해 있다고 할 수 있다.
3) 구성주의 교육이 법 교육에 미치는 인지적정의적 효과
구성주의 인식론에 근거한 교수학습 방법의 핵심은 지식을 학습함에 있어서 맥락(경험, 환경)에 따라 구성한다는 점이다. 게다가 사회과학의 지식이
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사회과의 출현으로 구체화되었기 때문이다. 이 두 가지가 바로 \'비판적 정치교육\'의 확립에 있어서 가장 중요한 구성요소를 이룬다. 이 시기의 대표적인 이론가는 기제케로 갈등이 정치교육의 핵심적인 점주라고 주장한다. 정치교육은 현실
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다문화사회에 대한 인식. 이담북스. 2010
네이선 글레이저. 우리는 이제 모두 다문화인이다. 서종남 역. 미래를소유한사람들. 2009
페터 가이스. 독일 프랑스 공동 역사교과서. 김승렬 역. 휴머니스트. 2008 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참
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교육학회 논문집, 제 3권 제 1호, 1993
◈ 이오흠, 개념도 작성 학습전략이 초등학생의 사회과 학업 성취에 미치는 영향, 석사학위논문, 안동대학교, 1998
◈ 왕경수, 개념학습의 대안적 관점과 교육적 함의, The Journal of Curriculum and Evaluation, 전북대
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