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이론의 변천
2. 소그룹 리더의 역할
3. 소그룹의 발전과정에 따른 리더쉽 유형
Ⅵ. 소그룹 사역을 통한 청년부 활성화 방안
- 사례분석을 중심으로-
A. 무학교회 소개
B. 청년 교육 목회 내용
C. 청년 교육 목회 전
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)에서 이론적 기초 제시
3. 기본입장
(1) 기초지식 함양, 지적 훈련 중시
(2) 직관적 통찰력 사고 중시
(3) 나선형 교육과정의 대담한 가설
(4) 내적 동기 유발강조
(5) 창조성 중시
4. 특징
(1) 지식의 구조(Basic, idea)를 핵심으로 조직
1) 표현방식 - 작
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과정’이라고 정의하였는데, 그렇다면 생활지도와 상담의 차이점은 무엇 입니까?
② 현재 7차 교육과정이 진행되고 있는데, 각 학교에서 그 교육과정에 맞게 수업이 진행되고 있다고 할 수 있습니까?
③ ②번에 더하여 앞으로 8차 교육과정은
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교육과정이라는 새로운 계단공과가 유치부, 유년부, 초등부, 소년부, 중등부, 고등부까지 출판됨 -- 1983년에 영아부와 청년부 교재 출간되어 현재까지 개교회가 사용중에 있다.
Ⅲ. 「말씀과 삶」교육과정 이론의 개요
1. 교육 목적
예수 그리
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교육을 받을 기회가 사실상 전무하다면 맞춤형 인재를 키울 수 없다. 대학 전 과정을 사실상 맞춤형 직업교육 과정으로 전환하기 어렵다면 우선 학 점 인정을 받을 수 있는 현장 직업훈련 과정을 크게 확대할 필요가 있다. 또 주입식 이론교육
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과정을 중시한 커리큘럼이었다고 할 수 있다.
다섯째, 오늘날에도 많은 시사점을 던져줄 수 있다. 많은 이론들이 오랜 시간이 지난 후에도 후세 사람들에게 시사점을 던져 주기란 쉽지 않다. 그러나 앞서도 살펴보았듯이 우리나라 교육제도
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교육 연구의 유형
4). 내용선정의 기준
(1). 학생의 측면
(2). 사회․국가적 측면
(3). 학문․철학적 측면
5). 지리교육 내용의 조직 원리
6). 지리교육내용 구성절차
8. 지리교육의 평가
Ⅲ. 본론.
1. 한국의 지리교육과정(발전과정)
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과정에서 얻게 해야할 기능
가. 기초기능 - 조사, 요약, 분류, 비교, 상기, 수집, 관찰, 제시 등
나. 탐구기능
. 사회탐구 - 문제인지, 가설, 탐색, 증거제시, 결론 등
. 가치탐구 - 자유선택, 여러 방도로 선택, 존중, 확인
Ⅴ. 결론
열린교육이 학
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교육과정에 따른 중학교 교과서와 미국의 MiC 교과서 비교 분석. 서울대학교 대학원 석사학위 논문
서동엽(1999). 증명의 구성요소 분석 및 학습-지도 방향 탐색 : 중학교 수학을 중심으로. 서울대학교 대학원 박사학위 논문
나귀수(1998).증명의
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과정을 통하여 자신을 평가한다. 교사는 일반적으로 평가하지 말고 학습자와 함께 적절한 조언을 통해서 평가하여 평가를 통한 학습이 이루어지도록 한다. 1.실과교육(實科敎育);Practical arts education)
2.실업교육(實業敎育)
3.교육과 훈
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