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와 공교육의 변화.”『사회와 역사』 제 76집 387-388
가와사키와 고베의 경우 국적이나 민족, 문화적 배경이 다른 어린이의 증가에 대응하여 시행하는 교육이나 지원프로그램은 대게 ‘국제 이해 교육’과 ‘다문화공생교육 인권교육’이라
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다문화주의의 전개와 특성, 한국사회학 제42집 제2호, 한국사회학회, 2008.
전광석, 다문화사회와 사회적 기본권, 헌법학연구 제16권 제2호, 한국헌법학회, 2010.
구정화(2012). 다문화 시민성을 위한 초등 다문화교육 프로그램 개발 연구. 사회과교
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교육 프로그램을(what) 어떤 이유에서(why) 어떤 방식으로(how) 실시할 수 있을까에 대해 제안서를 작성하시오
2) 지역사회에서의 시민교육 차원에서 다문화교육 추진기관 또는 지역사회 평생교육기관을 통해 한국인인 이웃, 즉 아프가니스탄
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와 인권존중과 적극적이고 낙관적인 차원에서 학생지도를 하여야 함
참고문헌
보육과정. 이순영외 공저.학지사
현대유아교육과정, 임재택, 양서원.
유아교육 프로그램 \"이론과 적용실제\",이기숙, 교문사.
보육학개론 이순형 외 공저 학지
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다문화교육을 통해 학생들은 자신의 문화적 정체성을 더욱 긍정적으로 받아들이는 것뿐만 아니라, 다른 문화에 대한 깊은 이해와 존중을 배우게 됩니다. 이 과정에서 학생들은 다른 문화의 가치와 전통을 인정하며, 이를 통해 상호 존중과 이
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다문화 정의와 인성 및 진로교육. 인격교육.
김성수(2019). 다문화가정 아동이 인식하고 경험하는 사회적 지지에 관한 질적 사례연구. 인문사회과학기술융합학회.
박원진 (2015). 다문화사회의 구성원에게 적합한 진로교육 프로그램 개발 및 적
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다문화교육전문가 역량의 각 영역을 정리한 후, 전문가로서의 자신의 역량을 분석하시오.
3. 다문화교육 관련 프로그램 하나를 선정하여(원격 프로그램도 가능) 그것이 왜 좋은지 혹은 문제가 있는지를 제시하시오.
- 목 차 -
I. 서 론
II. 본
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다문화교육과정의 일일활동계획안과 실시 방법
5. 다문화교육과정의 실시를 위한 교사 역할
III. 결 론
참고문헌
<< 함께 제공되는 참고자료 한글파일 >>
1. 기존 다문화교육과정(혹은 프로그램)과의 차별성.hwp
2. 다문화교육과정에
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다문화교육정책 사례
캐나다
1971년 공식으로 다문화교육정책을 수립하여 영어사용 시민과 프랑스 사용 신민의 갈등 해소를 위해 일찍이 문화주의와 이중언어교육을 채택하였으며 집단 간 관계 개선 프로그램을 개발하여 실천하였다(최충옥.
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다문화교육의 중층적 차원>의 각 영역을 자신의 관점에서 해석하여 제시하고, 이런 특성이 기존의 교육에 대해 던지는 의미가 무엇인지 설명하시오.
3. 다문화교육 관련 프로그램 하나를 선정하여(원격 프로그램도 가능) 그것이 왜 좋은지
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