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학습할 수 있도록 한다.
㉤CAI는 교사에 의한 전통적인 교수방법과 양립할 수 있으며, 컴퓨터의 정보처리능력과 인출능력은 교사가 학습자들의 학습 성취도를 즉시 평가할 수 있다.
4. CAI 프로그램을 활용한 수업 모형
①CAI 프로그램의 활용
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학습
10. 브루너의 발견학습, 오슈벨의 유의미학습, 기계적 암기학습의 차이
11. 교육목표
12. 블룸의 교육목표 분류
13. 교육목표의 진술
14. 순환학습
15. 로슨의 순환학습모형
16. 하슈웨의 인지갈등모형
17. 발생학습모형
18. 드라이버의
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사회적 욕구가 생성되고 그것이 충족되면 자아욕구가 생성되듯이 → 순종에 가까운 단계 - 동일시 - 내면화로 이행 될 수 있다.)
5) 교수·학습의 환경
미시적인 환경과 교수방법간의 관계
1- 학교환경
G. Stern =대학 환경의 요구·압력모형 제시
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학습과정이기 때문에 무엇보다
멘토와 멘티 간의 원활한 커뮤니케이션이 요구된다. 오늘날 대부분 멘토링을 도입
하여 활용하고 있는 학교, 기업 등의 조직에서는 맨티와 멘토를 매칭한 뒤 방치하는 것이 아니라 이를 교수학습방법으로 활용
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수업의 의미
2) 토의식 수업의 가치
3) 토의식 수업의 장단점
4) 토의식 수업의 유형
5) 토의식 수업의 선택
6) 토의식 수업의 계획과 실시
3.회의식 강의법
1)학급회의 모형
2)질문에 기초한 학급회의
4.바람직한 교수법의 활용
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학습 동기를 유발할 수 있어야 한다.
따라서 주어진 교육 상황과 교육 목표에 따라 적절한 교수학습 모형을 개발할 필요가 있으며 토의, 야외 실습, 사례 학습, 역할 놀이, 현장 조사, 전시회, 견학 등의 다양한 교수학습 방법을 선택하여 활용
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교수설계
2. ADDIE모형
3. 글레이저의 교수과정 모형
4. 프로그램 수업이론
5. 수업매체
6. 수업매체 선정 시 고려해야할 요소
7. 시청각 교육
8. 데일의 원추모형
9. 웹기반 수업(WBI)
10. 컴퓨터 기반수업(CBI)
11. 컴퓨터 매개통신(CMC)
12. 원격
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접근법에 의한 한국어 교육과정의 목표
2) 과제 중심 접근법에 의한 한국어 교육과정 개발 원리
3) 과제 중심 접근법에 의한 한국어 교육과정 개발 절차
4) 과제 중심 접근법에 의한 한국어 교육과정 모형
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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반응명료화
형성된 반응을 상호작용을 통해 명료화하기
반응심화
주변생활을 재파악하여 반응심화하기
정리 및 발전
학습정리하기 및 차시예고
※ 판서계획
※ 본 차시 학습 평가
※ 본 차시에 적용한 미술과 수업 모형
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된 교구판에서 흰색치아를 떼어 치아모형에 붙인다)
Ⅲ. 결론
어떤 교수학습 방법 이든 유아들을 집중시킬 수 있어야 한다. 항상 밝은 얼굴표정으로 유아를 대 하고 상황에 맞는 목소리와 표정의 변화, 언어, 신체의 다양한 표현들이 필요하
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