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단순존재가설: 관중의 요구수준에 따라 수행에 변화
*관중의 요구수준이 상승하면 단순과제와 잘 학습된 과제는 수행이 향상되고 복잡한 과제나 학습초기단계의 과제는 수행이 저하된다
2.평가우려설: 관중의 전문성에 대한 수행자의 인식에
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143.1, 67.4, 102.0그리고 103.1이었다. 사회적 촉진이론
Ⅰ. 단순존재이론
Ⅱ. 평가염려이론
Ⅲ. 단순존재이론과 평가염려이론의 비교
1. 사회학습 접근법
2. 상황접근법
Ⅳ. 주의분산 갈등이론
Ⅴ. 중재적 각성촉발 수준 가설
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존재하는
수동적인 타인.
관중 패러다임의 예
1) 단순존재 가설
타인의 존재는 각성을 증가시킨다.
각성은 우세반응을 일으킨다.
우세반응이 바른 것이면 수행은 향상된다.
우세반응이 틀린 것이면 수행은 손상된다.
힘과 스피드를 요하
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latane의 사회충격이론
5. 사회촉진에 관한 이론
(1) 단순존재이론
(2) 평가우려이론
6 무임편승과 사회보상의 이론
(1) 무임편승
(2) 사회보상
7.문화와 집단수행
(1) 배경
(2) 학자의 가설 및 결과
(3) 미국과 일본에서 나이에 따른 비교
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단순존재이론
2) 평가우려이론
(5) 무임편승과 사회보상의 이론
1) 무임편승
2) 사회보상
(6) 문화와 집단수행
1) 배경
2) 학자의 가설 및 결과
3) 미국과 일본에서 나이에 따른 비교
4. 집단의사결정
(1) 집단사고
1) 집단사고의 정의
2)
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