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대안학교 가운데 인가를 받은 곳이 있기는 하지만 아직 비율은 낮은 편이다. 전국에 흩어져 있는 70개 대안학교 가운데 교육부 인가를 받은 곳은 고교 18곳, 중학교 6곳 등 24곳이다. 나머지는 비인가 상태에 머물러 있다. 특히 초등 과정 대안학
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교육자원봉사제와 연계하여 운영)
참고문헌
김계현 외(2001), 학교상담과 생활지도, 서울 : 학지사
김영윤(2001), 생활지도의 이론과 실제(2001 생활지도 중점사항), 교육부
조혜정(1996), 학교를 거부하는 아이 아이를 거부하는 사회, 도서출판 또
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학교는 비교적 운이 좋은 편이지만, 그마저 형편이 넉넉하지 못할 뿐 아니라 지원에 따르는 간섭과 통제로 어려움을 겪는다. 그러나 대안교육은 이러한 재정적인 상황적 어려움 뿐만 아니라 그 자체로서 극복해야할 문제점도 지니고 있다. 그
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대안학교를 각종 학교형태로 전환하겠다는 법안의 효력이 2006년 3월부터 시작이 되고 구체적인 시행령도 올 연말쯤에 만들어지면 의무교육의 해석 문제로 인해 그간 갈등을 빚어왔던 초등학교, 중등학교 과정의 대안학교가 제도권 안으로 유
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대안교육의 이념이나 문제의식, 해결방안을 구체화할 수 있는 교육과정, 제도적 대안이나 전략이 부족하다는 스스로의 문제점을 해결하지 못하는 결과라고 생각한다. 게다가 사회적 관심에 편승하여 대안학교를 진정한 교육적 차원에서보다
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대안 학교들 대부분이 참교육을 위해 어려운 길로 뛰어들었지만, 처음의 그러한 이념과 열정이 지금 제대로 실천되고 있는지 궁금하여 위와 같이 대안 교육에서 나타나는 문제점들에 대하여 살펴 보았다. 두 학교를 관찰하는 과정에서 실제
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대안학교 교사양성에 대해 교사로서의 적합한 품성이나 자질에 대해 많은 이야기들이 오갔는데요. 양성과정에서 얻어질 부분도 있고 교사의 삶속에서 깨달아가야 하는 부분도 있는 것 같습니다. 대안교육에 대한 안목과 방법적 기술 등도 현
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대안학교는 ‘오래된 교육의 새 꿈’을 실현하기 위해 다음과 같은 이상을 현실화하려는 노력이 필요하다.
첫째, 교육을 보는 근본적인 시각을 바로잡는 일이다. 이는 교육의 본질인 사람다운 사람을 만드는 일을 교육 본연의 목표요 과정으
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1. 대안교육의 등장 배경
2. 대안학교의 등장배경2 (학교 들여다보기)
3. 대안교육의 현황
4. 대안교육에 대해서
5. 미래 제시적 대안학교(학자들 이론)
6. 우리나라의 대안교육의 예
7. 결론 (문제점 및 지향할
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대안교육에 기대되는 역할은 기본 학교를 변화시킬 누룩 역할을 해야 한다고 본다.
결국 한국 고유의 사회, 문화적 특수성을 고려한 아래로부터의 자발적인 대안교육이 확산된다면, 획일화된 교육내용과 방법으로 인해 많은 문제점을 안고
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