|
교육정책연구. 서울: 교육과학사
- 김천기(1998). 교육의 사회학적 이해. 서울: 학지사
- 서정화(1995). 교육인사행정. 서울: 교육행정학연구회
- 천세영 외(1999). 정보사회교육론. 서울: 원미사
- 노종희(1992). 교육행정학. 서울: 양서원 * 학교경
|
|
|
교육제도를 발전시켜 왔으므로 국민들의 교육적 요구는 학교와 대학을 통해서만 충족시킬 수 없었다. 하지만 앞으로는 이러한 학교 교육의 한계를 극목하기 위한 다양한 교육 수단이 마련되어야 할 것이다.
참고문헌
김신일 <교육사회학&g
|
|
|
교육에 앞장서야 된다.
【참고문헌】
- 단행본
이종각(1996) 「교육사회학 총론」, 동문사
한종하(1993) 「한국인의 교육열 연구」, 한국교육개발원
- 학술논문
김종숙(2002) 「한국사회 여성의 재생산역할 변화」, 수원대학교 논문집 제 21집
김
|
|
|
학교 교육의 변화와 중요성이 점점 더 부각되고 있는 만큼 학교교육의 기능에 대한 이론이 끊임없이 제기되어 왔다. 여기서는 그 중 교육사회학에서 교육에 대한 대표적인 입장이라 할 수 있는 기능론과 갈등론 입장을 비판적으로 살펴보고
|
|
|
교육정책 입안자들이나 교사들이 인식하여야 한다. 그럼으로 해서 사회에서 경제적으로 소외되어 있는 아동들이 학교에서 참된 능력을 발휘할 수 있도록 따뜻하게 도와주어야 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 김동환외, “교육사회학의 이해”, 상
|
|
|
교육사회학의 아버지로 대표적인 기능주의론자이다. 뒤르켐은 교육의 의의로써 사회화와 자유화를 주장하였다. 뒤르켐은 교육이 사회 구성원들과의 동질성을 유지시키기 위해 이루어지는 것으로 이를 보편적 사회화로 보고 이를 위해 학교
|
|
|
학교 석사학위 논문.
최의창(1996). 체육교육과정탐구, 서울:태근문화사.
한준상 (1989). 청소년 문제와 학교 교육. 서울: 연대 출판부.
Allison, P. C., Pissanos, B. W., & Sakola, S. P. (1990). Physical education revisited. The institutional biographies of preservice classroom teac
|
|
|
학교교육의 모순적 구조에 대해서는 비판하지만 학교교육이 본래의 모습을 찾길 원하고 있다. 결과적으로 이 점에서 보면 기능론적 교육관과 비슷한 입장을 견지하고 있다.
참고문헌
송병순,(1987) <교육사회학>, 문음사, 1987
윤정일강무
|
|
|
교육에 관한 기능이론과 갈등이론의 설명을 비교 검토하였다. 기능이론은 사회적 통합을 위한 교육의 기능을 강조하는 반면, 갈등이론은 자본주의사회의 학교교육에 대한 비판을 중심으로 불평등의 정당화를 공격하였다. l.교육사회학의
|
|
|
대안학교의 개념
공교육제도의 문제점을 극복하고자 만들어진
종래의 학교교육과는 다른 학교
대안학교의 개념
특징
1. 아동 중심의 교육
2. 개인의 인격과 개성을 존중하는 동시에 다른 한편으로는 공동체 가치를
|
|
메뉴펼치기
