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사회적 관계와 친사회적 행동을 향상시키고자 한다.
* 프로그램의 대상
본 프로그램의 대상은 초, 중, 고등학교 학생 모두를 대상으로 하며(일차적인 예방적 차원), 특히 학교폭력의 직접적인 가해자와 피해자는 개별적인 프로그램에 참여한
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폭력의 부당함은 모두가 인지하고 있다. 그러나 '남이 먼저 하겠지', '나는 상관없는 일인데' 하며 방관하는 군중 속에 자신을 숨긴다면, 나와 같은 생각을 하는 사람 한명 한명이 모인 집단이 다함께 가해자만큼이나 피해자에게 상처를 줄 수
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성폭력 사건 해결
사건 정황 파악
피해일시, 장소, 내용, 피해자와 가해자의 관계, 현재 직면한 위험 등을 정리
피해자인 내가 원하는 것
피해자로부터 차단, 가해자 처벌, 손해배상, 주변인들과 관계해결 등 원한 바를 생각
다양한 사건 해결
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폭력이 발생했을 때 이에 대처하는 방식 역시 구체적이고 체계적으로 이뤄지고 있지 않다. 학교폭력이 발생했을 때 가장 우선되는 것은 피해자의 피해 정도 확인, 발생의 원인 등 가해자와 피해자의 원활한 소통이 우선되어야 함에도 불구하
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성폭력위기센터에 적극적으로 참여하여 다른 피해자를 돕는 경우가 있는데 이런 경우는 약 70% 정도에서 한달 내에 회복을 한다
④ 편지쓰기: 가해자에게 자신이 느낀 분노와 공포 ,좌절감을 알리고 어떤점이 잘못되었는지를 편지에 써서 다
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폭력에 신속한 대응과 피해자의 철저한 보호가 이루어지는 가정폭력 방지책이 되어야 한다.
이런 의미에서 가정폭력의 경우 가정폭력특례법 상 피해자 의사 존중 규정을 적용하고 있어 심각한 폭력사안으로 기소된 후에도 피해자가 가해자
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폭력이란
2. 학교폭력의 특징
1) 학교폭력의 최초 발생 연령대가 점차 낮아지고 있는 추세
2) 학교폭력이 범죄라는 인식 결여
3) 학교폭력의 피해자와 가해자의 이중적인 현상
4) 언어적·정서적 폭력의 증가와 폭력의 지속성
3. 나의 의
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폭력 피해자와 가해자 관리의 부족한 점에 대해 논의해 보았다. 청소년은 우리 사회의 미래라고 할 수 있다. 가해 학생도 피해 학생도 모두 우리의 미래를 이끌어갈 소중한 자원들이다. 가해 학생의 잘못은 반드시 바로잡고 피해 학생에게 충
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폭력예방법의 목적에 부합토록 교육적인 신중한 조치의 하나로 다시 검토되어야 한다.
참고문헌
교육부(2012). 학교폭력 발생현황 및 가해자 피해자 조치현황
김영천김정현(2012). 현행 학교폭력 관련법제의 문제점 및 개선방안. 한국법교육학
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폭력 피해자를 지원할 방안을 모색함으로써, 가정폭력으로 인하여 직업을 포기하는 일을 예방할 필요가 있다. 김정혜 외(2019). 2019년 가정폭력실태조사 연구. 한국여성정책연구원.
③ 가정폭력 가해자 법적 조치 강화
우리 사회에서 가정폭력
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