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1. 서론
2. 본론
▶ 좋았던 수업과 그렇지 못했던 수업 ◀
3. 결론
4. 참고 문헌
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루쯤 학원 안가고 싶다는데 왜 화를 내세요.
엄마: 한 번? 나 참, 너 지난번에도 엄마 몰래 학원 안가고 친구집에 가서 놀다가 혼났잖아.
은수: 몰라, 나 어쨌든 학원 안가! 꽝!
<바뀐 상황>
아 너무 덥고 배도 아프고 너무 피곤하다. 오늘은
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도덕교과에도 지식의 구조가 적용될 수 있는가이다. 도덕교과는 인지적 영역뿐만 아니라 정의적 영역과 행동적 영역의 통합적 접근을 지향하고 있는 교과이다. 비단 도덕과 뿐만 아니라 우리나라 중등교육과정, 더불어 초등교육과정에서 인
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도덕교과에도 지식의 구조가 적용될 수 있는가이다. 도덕교과는 인지적 영역뿐만 아니라 정의적 영역과 행동적 영역의 통합적 접근을 지향하고 있는 교과이다. 비단 도덕과 뿐만 아니라 우리나라 중등교육과정, 더불어 초등교육과정에서 인
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교육과정은 다양한 학습 스타일과 관심을 가진 학생들을 고려해, 자율성을 부여하며 창의력과 비판적 사고를 촉진시키는 데 중점을 둔다. 학습자는 교사나 교과서에 의존하기보다는 실제 체험을 통해 다양한 관점을 발견하고, 상호작용을 통
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과정의 중간적인 성격을 띤다.
(마) 싱가폴
싱가폴의 교사연수는 교육부의 교육 공학과에서 관장한다. 교사연수는 두 단계로 구분되는데, 첫 번째 단계는 워드 프로세싱이나 프레젠테이션 소프트웨어 등 응용 소프트웨어의 활용 방법을 중점
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교육과정의 경우는 교과서 상에는 명시가 되지 않았지만 4학년의 천안 삼거리의 학습목표가 “가락의 특징을 파악하고 시김새를 살려 부를 수 있다.”고 지도서에 나와 있어 앞으로 개정되는 교육과정에는 반드시 교과서에도 그 용어가 나오
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교육의 수준을 통일적으로 제고하기 위하여 사회복지사 자격증을 교부함에 있어 이수한 교과목 명칭과 내용이 규정되어 있는 것과 차이가 없는지를 검증하는 과정이 공식화 되어야 할 것이라고 본다.
5) 사회복지사 전문직단체 활동의 활성
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