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적으로 지켜야 하므로 문제를 일으키지 않는 학생들은 인습적 수준에 머물러 있는 학생이라고 볼 수 있다.
이처럼 학교에서 경험하는 많은 학생들은 콜버그가 정의한 도덕성 발달 이론에 따라서 해당 학생들이 현재 어떤 인습적 수준에 머물
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과정, 교문사, 2008. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경의 비교
1. 몬테소리 프로그램의 이론적 배경
1) 몬테소리의 교육사상
2) 몬테소리의 교육원리
2. 레지오 에밀리아 교육 프로그램의 이론적 배경
1) 레지오에밀리아 접근의
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적
4. 유아기와 부모 및 사회와의 관계
6. 유아교육기관에서의 부모교육 내용
1) 시대변화에 따른 부모교육
2) 적극적인 부모 교육
3) 개별화되는 부모 교육
4) 유아, 교사, 부모에게 의미 있는 부모교육
5) 교육과정과 통합된 부모교육
7.
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적 외적 선상 내의 일치되는 결과적 자신감(accrued confidence)을 가지는 것이다.
인간발달이란 정체감이 없는 상태에서 형성되는 과정으로의 이동이며 내적 외적 갈등 과정이며 위기를 극복하면서 통일감, 판단력, 자기 자신과 주위 사람의 판
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도덕성단계를 제시하는 등의 노력하였다. 내 주변사람들에게 하인츠의 사례를 들려준 결과 대부분은 도덕성 단계가 높았으나 콜버그의 도덕성 단계로 명확하게 규정하기 어려운 대답도 있었지만 대체적으로 콜버그 도덕성 발달 이론에 근거
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과정 및 방법에 대해서 비교
1) 각 프로그램의 배경
2) 각 프로그램의 기본전제
3) 각 프로그램의 교육과정
4) 각 프로그램의 교육방법
3. 두 프로그램의 우리나라 현장 적용에 대한 문제점
1) 프뢰벨
2) 몬테소리
4. 우리나
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있다. 1.피아제 도덕교육론의 이론적 기초
-사상적 배경
-인지발달 이론의 주요 가정들
2.피아제의 도덕발달 이론
-게임의 규칙들
-성인의 강제와 도덕적 실재론
-정의감의 발달
3.피아제의 도덕교육관
4.요약 및 정리
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발달 이론에 의하면 도덕성 자체도 지적 발달의 한 표현이므로, 일반 교과목들의 탐구 원리에 익숙해진다는 것은 곧 도덕적 사고와 판단 능력의 발달을 가져온다고 하였다. 예컨대 과학이 사고의 엄밀성과 객관성을, 어학이 사고와 감정의 세
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발달의 개념
1)발달의 정의
2) 발달에 대한 주요쟁점
3. 인간발달에 대한 이론
1)인지적 발달
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이론의 한계
Ⅱ. 에릭슨의 심리 사회 이론
1. 심리사회성격이론의 개요
2. 에릭슨과 프로이드 이론의 비교
3. 에릭 에릭슨의 생애
4. 주요개념
(1) 자아
(2) 자아정체감
(3) 점성원칙
(4) 심리사회적 자아발달의
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