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글을 읽고(reading), 쓸 줄 알며(writing), 셈을 하고(arithmetic), 또 서로가 공통된 최소한의 가치를 공유하지 않는 한, 그 사회가 유지되기는 어렵다. 교육은 이러한 기본지식과 공통의 가치를 공유하도록 해야만 한다. 꼭 필요한 학업 성취도를 달성
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글쓰기를 중심으로 = Research on teaching-learning methods and analysis on writings with reader level recognition, 학위논문(석사)-- 경인교육대학교 교육대학원 : 초등국어교육
오은영(2008) 상황 맥락을 반영한 쓰기 교수학습 방법 : 요청하는 글 쓰기를 중심으로 =
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보고 나와 씩씩하게 살아갈 수 있는 지름길이라고 생각한다. 그리고 액슬린 여사의 사려깊고 능숙한 놀이치료에 많은 갈채를 보내며 이 글을 마친다. 1.“딥스”책소개
2. 딥스 줄거리 소개
3. 이 책을 읽고 느낀점
4. 딥스 독후감
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글쓴이가 제시한 의견과 그 까닭이 적절한지 어떤 방법을 통해 판단했나요?
T: 네, 글쓴이가 제시한 까닭이 그 의견을 뒷받침할 수 있는지 확인해보고, 글쓴이의 의견이 다른 사람들이 수긍할 수 있는 내용인지를 확인해보면 됩니다. 다음 시
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쓰기
가. 쓰기 영역의 특성
나. 교수․학습 모형의 활용 - 직접 교수 모형, 창의성 계발 학습 모형, 토의·토론 학습 모형, 문제 해결 학습 모형
(4) 문법
가. 문법 영역의 특성
나. 교수․학습 모형의 활용 - 직접 교수 모형, 지식 탐구
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교수-학습 내용의 효율성 평정을 위한 하위 준거
2. ICT 효용성 진단 및 ICT 활용 권장 교수-학습 내용의 범주화
1) 듣기활동
2) 말하기활동
3) 읽기
4) 쓰기
Ⅵ. 영어과 ICT활용교육(정보통신기술)의 교수학습 수업설계
Ⅶ. 결론
참고문헌
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방법
(3) 그 밖의 교수 전략 소개
1. 음절의 분석적 읽기 연습(발음 중심 방법)
2. 경험중심 마인드 맵(Mind Maps) 학습
3. 연구기반 읽기교수
4. 질문전략
(4) 기본교육과정에서의
읽기 지도
I 단계. 그림 보고 읽기
III 단계. 글을 읽고 필요
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제약 때문에 어휘학습은 직접교수로 보완
가) 도해 조직자-의미지도, 그림지도와 의미망, 의미자질분석, 벤 다이어그램
나) 극화하기
다) 단어의 역사 공부하기(어원찾기)
라) 즐겁게 단어놀이
바) 참고 도서 이용하기
사) 넓은 독서
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쓰기 - '학교'를 '하ㄱ교'로, '물소리'를 '무ㄹ소리'로 '흙냄새'를 '흘ㄱ내ㅁ새' 또는 '흐ㄹㄱ내ㅁ새'와 같은 방법으로 적는 것-체제로 바뀌었다. 가나(假名) 문자나 데바나가리 문자는 50여 개로 이뤄진 음절글자표를 가지고 있다는 점에서 공통
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쓰기, 철자법, 산수-을 배워야 하는 것처럼 이들 역시 다른 사람과 함께 살아가는 방법을 배워야 한다. 또한 학교에서 배우는 과목들을 가르치는데 여러 가지 방법을 이용해야하는 것처럼 타인들과 어울려 살아가는 법을 가르치는 데도 여러
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