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방법들은 수업 현장에서 이뤄지는 텍스트 해석의 구체적 방법론이 될 수 있다. 마지막으로 수용자의 주체적 독서는 획일적일률적 사고이론의 틀을 탈피하게 한다.
문학의 본질은 ‘삶의 이해’와 ‘삶의 표현’이나 요즘의 고등학생들은 입
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독서장(讀書章)
5) 사친장(事親章)
6) 상제장(喪制章), 제례장(祭禮章)
7) 거가장(居家章)
8) 접인장(接人章)
9) 처세장(處世章)
3. 독후감 및 소감
4. 율곡 이이의 ‘격몽요결‘이 현대교육에 주는 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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글을 다루어본다. ‘보고서, 제안서, 기획서 쓰기’에서는 실제로 직장에서 쓰이는 글을 다루어보며 익힌다. ‘자기소개서 쓰기’에서는 취준생을 위해 자기소개서의 내용과 구조를 분석하고 같이 좋은 글을 등을 통해 글쓰는 방법을 익힌다
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쓰기로 부업하라’라는 제목이 눈에 확 들어왔다. 글쓰기는 매우 매력적이다. 그 이유는 책을 읽거나, 글을 쓰는 행위가 매우 지적으로 보였기 때문이다. 하지만 나는 여러 번 일기 또는 독서 후 독후감 쓰기를 번번이 실패한 적이 있다. 때문
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방법의 효율적인 개선을 위해서도 필요한 평가라 할 수 있다.
구체적인 평가의 관점으로는 수행 평가를 제안하고자 한다. 수행 평가는 말하고 듣고 읽고 쓰는 실제적인 국어 수행 능력을 평가하는 것이라는 점에서 국어교육의 본질에 적합한
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쓰기 (2) 다양한 매체에서 내용을 선정하여 글을 쓴다.
7학년의 (3)은 7학년의 쓰기 (3) 내용을 통일성 있게 조직하여 글을 쓴다.
7학년의 (5)는 4학년의 쓰기 (9) 능동적으로 글을 쓰는 태도를 지닌다.
5학년의 쓰기 (10) 쓰기의 방법을 적극적으로
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쓰기의 목표 및 개관
1.글씨 쓰기
1)글씨 쓰기의 요소
2)글씨 쓰기 교수
3)거꾸로 쓰기의 지도
2.철자
1)오류분석
2)철자 지도의 원리
3)철자 지도 방법
3.작문
1)과정 접근법의 지도
2)과정 접근법의 요소
3)쓰기를 위한 환
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쓰기- 마지막 시간 고친 글 입술 책 으로 만들어 친구와 바꾸어 읽기’를 공부하겠습니다.
‘요술 기차’ 노래 부르며 마무리하기
(자)글 쓰는 순서 ppt자료
학습 용구
정리하기
7. 형성평가 계획
평가 관점
평가 시기
평가 방법
의견에 대한
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독후감도 단편적인 이야기를 짧게 보고하는 수준이다. 독서를 즐기지 않으며 방과 후 주로 텔레비전을 보거나 친구와 노는 것으로 시간을 보낸다. 가정에서 자율적인 학습 습관이 몸에 베어 있지 않다. 지속적으로 방치될 경우 학습 결손이
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방법의 확대와 전환이 요구되어야 한다고 역설하고 있으며 이러한 부분에 기여할 수 있는 가능성을 인터넷에서 찾고 있다.
새로쓰기를 통해 고전이 어떻게 변모될 수 있는지에 대한 다양한 예를 OHP를 통해 제시하면서 교수자는 주제 설정과
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