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는 듣기 기술이다. 그러나 우리나라 유치원 교실에서는 듣기 지도가 매우 소홀히 다루어지고 있다. 그것은 많은 교사들이 듣기 지도를 중요하게 인식하지 못하고 있기 때문이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아의 듣기지도 활동을 한
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보았다. 듣기 발달을 촉진할 수 있는 언어활동 시에는 무엇보다도 영유아가 질문을 할 때 대답해 주면서 영유아에게 관심을 가지면 영유아는 주의 깊게 듣게 되므로 영유아의 질문에 항상 귀찮아하지 말고 성의껏 대답해 주는 것이 중요하다.
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유아를 대상으로 동화구현 활동을 전개한 바 있던 나는, 정확한 표준어를 구사함으로서 듣기에 있어 상호작용이 이루어지게 한 경험이 있다. 그리고 일방적으로 말하는 것이 아니라 동화구현 활동시 수시로 확산적 질문을 함으로서 유아의
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듣기’ ‘말하기’ ‘읽기’ ‘쓰기’에 관심을 가지고 활동함으로써 언어 능력을 증진시킬 수 있는 영역이다. 언어 영역은 조용하고 햇빛이 잘 들며 소음이 없는 곳에 위치하여야 한다. 바닥에는 카펫을 깔고 부드러운 의자, 쿠션, 낮은 책
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중요성
5. 유아 음악교육에 대한 교사의 자질과 역할
1) 유아 음악교사의 자질
2) 유아 음악교사의 역할
6. 유아음악교육을 위한 환경구성
7. 유아 음악교육활동
1) 듣기활동
2) 노래 활동
3) 악기활동
4) 신체활동
【 참고자료 】
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활동 지도 자료에 나타난 장애 관련 활동 분석. 특수아동교육연구, 8(3), 71-102.
우창현 (2002). 학교 국어 교육에서의 효율적인 말하기, 듣기 교육. 사학과 언어학, 4, 330- 350.
위영희 (2004). 유아문해교육에 대한 접근방법 탐색. 서원대학교 교육대
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활동이 진행될수록 활발하게 이루어졌다.
초기에는 단순한 자기의 생각을 말하고 유아의 의견을 듣기만 하던 유아들이 중기에는 자석놀이 활동이 활성화 되면서 자신들이 발견한 것이나 관찰 한 것에 대한 의견과 생각을 주고받고 사물을 정
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활동 지도 자료에 나타난 장애 관련 활동 분석. 특수아동교육연구, 8(3), 71-102.
우창현 (2002). 학교 국어 교육에서의 효율적인 말하기, 듣기 교육. 사학과 언어학, 4, 330- 350.
위영희 (2004). 유아문해교육에 대한 접근방법 탐색. 서원대학교 교육대
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듣기’보다는 견학한 것을 기초로 한 ‘활동하기’에 초점이 맞추어져야 한다.
④ 전문가 초빙
교사는 현재 연구중인 주제에 대한 직접 경험을 풍부하게 한 사람을 교실에 초빙하여 어린이들과 대화하고 질문에 답변하며 토론에 참여하거나
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듣기 등 현실에 입각한 활동에 참여하도록 해서 환각을 감소시킬 수 있는 자극을 제공하고 관심의 방향을 전환한다.
3) 음성증상 간호중재
- 심각한 주제를 논할 때는 진지한 표정, 유쾌한 주제의 대화 시에는 즐거운 표정을 지어서 감정의 적
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활동적인 성격 때문입니다. 해군에서 2년간 함정근무를 하면서도 항해 중 당직 근무와 같은 내적인 업무보다는 선박수리와 같은 외적인 업무가 능률적이었습니다. 그리고 둘째로는 조선소의 ‘꿈과 기적’ 그 결과물이 만들어지는 순간순간
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듣기 활동을 강조할 것입니다. 영화나 음악, 다양한 문화 콘텐츠를 활용하여 영어에 대한 흥미를 더욱 높이고, 학생들이 즐기면서 학습할 수 있도록 유도할 것입니다. 요즘은 유튜브나 틱톡 등 다양한 매체를 통해 학생들이 접하기 쉽고, 공부
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는 실패
학교 동아리 활동 중, 음악 듣기를 하기 위한 컴퓨터 조립을 한 일이 있는데, 다른 부품들은 쉽게 조립이 가능하였으나, 음악을 듣기 위해 가장 중요한 요소인 사운드카드가 컴퓨터 상으로 인식을 못 하고 있어 혼자 속 앓이를 하며 골
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활동에 대해 안내를 통해 담배냄새로 고통 받지 않는 학교를 만들고자 노력하였습니다. 저희의 동아리활동을 통해 금연을 할 수 있었다는 사람들의 이야기를 듣기도 하였습니다. 동아리활동을 하면서 함께 힘을 합치면 누군가에게는 그 노력
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활동에 대해 안내를 통해 담배냄새로 고통 받지 않는 학교를 만들고자 노력하였습니다. 저희의 동아리활동을 통해 금연을 할 수 있었다는 사람들의 이야기를 듣기도 하였습니다. 동아리활동을 하면서 함께 힘을 합치면 누군가에게는 그 노력
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