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두 가지 요인
Ⅲ. 양심(도덕적양심)의 기능
Ⅳ. 양심(도덕적양심)과 죄책의식
Ⅴ. 양심(도덕적양심)과 구약성경
Ⅵ. 양심(도덕적양심)교육 사례
1. 예?체능계 교수들 각서 쓰다
2. 양심의 편지
3. 장애인 교수 야학강의 7년
참고문헌
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형식 체계
3. 추상적(abstract) 형식 체계
4. 연상적(associational) 형식 체계
Ⅴ. 내러티브의 맥락적 이해
Ⅵ. 내러티브의 도덕교육
1. 도덕 경험 발표하기
2. 일지쓰기(Jouranal keeping)
3. 구두 편지(oral letters)
4. 극적인 모험하기
참고문헌
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도덕성의 발달
Ⅳ. 내러티브 접근법의 도덕교육에의 적용 방안
1. 내러티브 활용의 기본 원리
2. 내러티브 활용의 보편적 교수학습 방법 및 기법
1) 도덕 경험 발표하기
2) 일지쓰기(Jouranal keeping)
3) 구두 편지(oral letters)
4) 극적인 모험하
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도덕교육과 인성교육을 강화해야 한다는 목소리가 커지고 있다. 그러나 우리나라의 도덕 교육은 인지발달론적 이론에 토대를 둔 도덕성 발달이론에 근거를 두고 있다. 인지발달론적 도덕교육은 인간의 정서나 감정, 동정심, 타인에 대한 관
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도덕과 사회적인 도덕이 양립하는 방향에서 상호조화를 이루며, 개인의 내면적인 이상이 실현되며 아울러 사회의 정의도 실현되는 해결책을 모색해야 할 것이다. 도덕적 인간과 비도덕적 사회 - 1
도덕적 인간과 비도덕적 사회 - 2
도덕
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인간이 본래 타고난 내면적 도덕성-공자)’ 과 같은 마음도 지니고 있다는 인간에 대한 긍정적 이해가 필요할 것으로 보인다.
※참고자료
김용환『리바이어던-국가라는 이름의 괴물』,살림, 2005.
한자경「홉스-이기적 욕망 주체로서의 자아
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↓ ↓ ↓
한민족 공동체의 당면 과제를 해결해 나가려는 능력 배양
통일 한국의 미래 국가상 도출
자주 평화창조도덕적인 통일 한국인의 인간상 구현
번영하는 통일 한국 건설
↘ ↙
(1)민족 공동체의 당면 과제와 해결
우리 민족은 오랫동안
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도덕이 양립하는 방향에서 해결책을 찾으려는 소위 변증법적 접근을 시도하고 있다.
이 책에서 니버가 말하고자 하는 것은 인간은 개인적으로는 도덕적인 존재가 될 수 있으나 일단 집단 속으로 들어가게 될 경우에 그 집단-사회나 국가-개
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도덕적 사회를 극복하기 위해 이 책의 저자는 비폭력적이고 강제력에 의존하는 집단은 종교적이고 도덕적인 요소가 결부되어야만 어느 정도 해소될 수가 있다고 보고있다. 이러한 저자의 말에 어느 정도 공감한다. 인간의 원초적인 본능이라
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인간의 도덕적 평등성’의 문제는 적합하지 않다고 생각하며, 아무리 동물들의 권리를 존중하려 해도 결국 위에서 보았듯이 이원론적 개체론에 빠지게 될 것이다. 하지만 우리는 이원론적 개체론을 받아들이는 것이 현명하다고 생각한다. 그
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