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불가능한 것도 아니다
3. 직접 교수법은 행동주의에 토대를 둔 것으로서, 학생들의 창의적인 언어 활동을 강조하는 국어과 교육의 기본 방향과 상치된다
4. 직접 교수법은 지나치게 분석적이며, 눈에 보이는 효과만을 추구한다
참고문헌
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교육에서는 어떤 내용을 지도할까?
1) 교육과정의 지도 내용
2) 담화 상황·유형·목적별 지도 내용
4. 화법 교육은 어떤 방법으로 할까?
1) 화법 교수•학습의 원리
2) 말하기•듣기의 일반적 기능 지도 방법
3) 담화의 특성에
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2. N.I.E.의 유래 및 역사
3. 외국의 N.I.E.
4. 신문 활용 활동 학습(N.I.E.)의 목적
5. 교육에 있어서의 신문의 역할
6. N.I.E. 지도방법
7. N.I.E.의 활용법
8. 신문을 수업에 활용할 때의 문제점 및 참고사항
9. N.I.E. 기대 효과
Ⅲ. 결 론 & 느낀점
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지도 방안 연구, 홍익대학교 교육대학원 논문, 2005. 1. 통신언어란?
2. 통신 언어의 생성 원인
3. 통신 언어의 특징
4. 통신언어의 특징과 사례
1) 음운적 특징과 사례
2) 형태적 특징과 사례
3) 어휘적 특징과 사례
5. 통신언어의 장
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교육의 내용을 듣기, 말하기 읽기, 쓰기, 국어 지식, 문학 영역의 순으로 제시하여 제 6 차까지 ‘말하기→듣기’ 순으로 제시하던 것을 제 7 차에서는 ‘듣기→말하기’로 조정하여 학습자의 언어 발달 단계를 고려하였다. 제 4차부터 제 6 차
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교육의 원리와 방법, 교육과학사. p.111
우리 조에서는 이를 위하여 각 단계를 나아갈 때, 앞 단계를 고려하여 진행할 수 있도록 언급해 주는 것이 필요하다고 판단하였다, 지도안에서 유의점에 회귀성을 아이들에게 알려준다고 적어 넣은 것도
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그 교육내용과 교육방법에 대한 체계화를 이루어 나가야 할 것이다. Ⅰ. 서론 - 이 차시를 선택한 이유
Ⅱ. 본론
1. 이 단원이 반영하고 있는 교육과정의 문제점
2. 교재분석 및 비판
3. 본시 수업지도안
Ⅲ. 결론 - 예상되는 발전
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교육 과정 내용
1.3 단원 교수․학습 계획
1.4 지도상의 유의점
1.5 교수․학습 바탕 요소
2. 소단원 교수․학습 과정안
2.1 4차시
별첨 - 모둠 학습지 1
별첨 - 형성평가 1
2.2 5차시
별첨 - 모둠 학습지 2
2.3 6차시
별첨 - 모둠 평
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문제점은 무엇일까요?
두 번째 글에서의 문제점은 무엇일까요?
다음 중 갖추어져 있는 것은 O표, 그렇지 않은 것은 X표를 해 봅시다.
<1번글>
<2번글>
부탁하는 이유가 드러나있다.
올바른 어투를 사용했다.
부탁하는 이유가 드러나있다
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교육 수업 시간에 배운 이론을 바탕으로 교과서를 비판적으로 검토해봄으로써 4학년 국어과 말하기듣기쓰기 교육과정을 전반적으로 이해하고 4학년 수준을 알 수 있어 좋았다. 1. 교과서 분석
첫째 마당
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