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교육과학사.
천경록 등(2001). 『초등국어과 교육론』. 교육과학사.
천경록(2004). 「과정중심 읽기 교육」. 04제석초 특강
천경록(2004).「읽기 평가 전문성 기준과 교육 방안」. 읽기평가학회
천경록(2005). 「독서이력철의 구성과 평가 방안」. 05
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읽기 교과서에 나오는 글이 다양하지 못하다.
읽기교육을 위해서는 다양한 글을 학생들이 접해야 하는데, 교과서에는 한정된 지면상 짧은 글을 수록하고 있다. 따라서 읽기교육이 단편적으로 이루어지고 독서를 많이 하라는 막연한 지도만
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지도방안\". 우리말 교육. 우리말 연구회,1993
5. 김종훈외. 국어 경어법 연구. 집문당, 1984
6. 김영주. \"높임말 사용의 지도\". 초등국어교육제4호 서울 교육대학교 국어교육학과
1994
7. 교육인적자원부. 읽기 1-2. 대한 교과서 주식회사, 1999 1.
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지도 내용을 선정할 경우 선정된 내용이 언어 사용 능력과 무관할 수 있으며, 그 선정 근거 역시 분명하게 제시하기 어렵기 때문이다.
Ⅵ. 언어교육(언어지도, 언어학습)과 외래어남용문제
1. 외래어의 사용 동기
외래어는 외국 문화나 외국
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교육(이야기중심학습)의 이야기읽기쓰기통합프로그램
1. 이야기 구성 요소 지도를 위한 직접교수활동
1) 목표 확인하기
2) 설명하기
3) 질문하기
4) 활동하기
5) 평가로 정리?확인하기
2. 스키마 활성화를 통한 이야기 관련 활동
1) 교사의
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독서 클럽 작품의 선정
가. 작품 선정의 기준
나. 작품 선정 시 참고 자료
다. 작품 선정 시 유의사항
3. 독서 클럽 소집단의 구성
4. 독서 클럽 활동의 평가
가. 독서 클럽 활동의 평가 시 유의사항
나. 독서 클럽 활동
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교육평가’ 학지사.
천경록 : 독서교육과 독서 평가
http://www.gulnara.net/admin/lecture/data/17/1035076680/독서_교육과_독서_평가.hwp
6차 국어 교과서 및 교사용 지도서6차 교과서 국어 3-가 읽기
김원석,「소년소녀 위인전기/이순신」, 금성출판사, 1992
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교육이라는 측면은 현 교육과정과 부합하는데, 이것을 적용했을 때의 문제점이 있다면 어떻게 하는 것이 좋을까? 개별화 학습에서만 사용하는 것이 좋을까? 좀 더 고민해봐야 할 문제인 것 같다. 1. 내용 요약
(1)읽기 교육의 방법
(2)읽
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지도 및 언어교육 프로그램에 있어 가장 중요한 것은 영유아가 주체자가 되어야 하는 것이다. 즉, 영유아의 말하기, 듣기, 읽기 영역 발달을 돕기 위해서 교사는 언어지도 활동에 있어 주체자가 아닌 일원으로 참여하여 아이들과 상호작용하
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평가: 문제해결과정
5. 읽기 평가
6. 언어 지도
7. 쓰기 평가와 지도
8. 수학평가
9. 수학지도
10. 사회적 기술 평가 및 지도
11. 기초학습능력 향상을 위한 학습전략 지도
12. 학습장애의 쟁점과 전망
그 외 여러 개론서 요점 정리.
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