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메이거 모형의 범용성과 유연성을 확보하기 위해 분야별 특성을 반영한 맞춤형 목표 템플릿과 작성 가이드라인을 병행 개발하는 것이 바람직하다. 이를 통해 행동목표가 단순한 평가 잣대를 넘어 학습 설계 전반에 걸친 동기 부여와 혁신적
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을 높일 수 있다. 타일러의 진술양식은 형성평가보다 총괄평가의 활용에 더욱 적합하다.
예) (학생은[학습자]) 태풍의 발달원인 3가지를[학습내용] 나열할 수 있다[도달점
행동].
5. 메이거의 수업목표 진술방식
메이거는 수업목표를 도달점 행
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메이거의 행동적 수업목표 진술 체제
(2) 학습경험의 선정
(3) 학습경험의 조직
(4) 학습성과의 평가
4. 목표중심 교육과정 모형의 교육적 의미
5. ‘타일러 논리’에 대한 비판 1. ‘교육과정’에 대한 근본적인 물음
2. 목표중심 교육과정
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행동 내용 골고루 학습하고 평가 가능 제 9장. 평가를 위한 교육목표 진술
제 1절. 행동적 수업목표 진술
1. 타일러의 교육목표 진술
2. 블룸의 교육목표 분류학
3. 메이거의 행동적 수업목표 진술
제 2절. 일반적 수업목표 진술
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체 과정에서 효율성을 높일 수 있음
ㆍ타일러의 진술 양식은 형성평가보다 총괄평가의 활용에 더욱 적합
예시 : (학생은[학습자]) 태풍의 발달 원인 3가지를[학습 내용] 나열할 수 있다[도달점 행동]
6. 메이거의 수업목표 진술방식
ㆍ도달점 행
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