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교수전략을 이용함
-성공과 학습내용에 대한 숙달을 강조함
-개인적 접촉과 수업 중 지지를 통해 학생들을 동기화하며 학교와 학생들의 삶을 연결하려 함
*위험에 처해 있는 학생들을 가르치기: 교수전략
-학습의 진전에 대해 빈번한 피드백
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교육심리학
보건교과교육론/ 김영임 외/ 현문사
http://blog.naver.com/mh5690.do 1. 이론의 발달
2. 행동주의 이론과 사회인지 이론
3. 사회인지이론의 내용
1) 사회인지이론의 구성 요소
2) 학습의 구성요소
4. 사회인지이론의 적용
5. 사회적
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수한 하위집단의 영재들
가. 영재 학습부진아들
나. 영재 소녀
다. 장애 영재
5. 영재들의 교육적 적응
가. 학습 환경
1) 속진(Acceleration)
2) 재택 학습
나. 커리큘럼의 차별화
다. 교수 방략
라. 프로그램에 미
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교육정책 사례들을 중심으로 (이병호, 2009)
성인장애인 평생교육 프로그램 참여현황 및 욕구조사(이미현, 2017)
지역사회학교의 평생교육 실천적 함의
: 지역사회 학교의 평생교육 활동 사례를 중심으로(김향식, 2009)
독학학위제 학습자의 자기
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교수적 존재로 보았다는 점. 몬테소리는 어린이가 스스로의 자발적 활 동을 통해서 중요한 개념을 학습할 수 있는 능력이 있다고 보았다.
02. 몬테소리 교육의 문제점
▶▶문제점
엘킨드는 몬테소리는 놀이기능을 단순히 성인의 생활을 준비
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학습자는 자기 자신의 행동 또는 타인의 행동결과를 관찰함으로써 정보를 획득한다. 획득된 정보는 사용할 필요성이 생길 때마다 여러 장면에서 활용된다.
2. 관찰학습 이론의 교육적 시사점
(1) 교사는 중요한 모델변인으로 작용할 수 있으므
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중심 교수요목을 병행하는 방안이 바람직하다. 실제로 지난 연구결과(한국어교육학회, 2022)에 따르면, 절차 중심 교수요목을 적용한 학습자들은 총 45%가 학습 과정에 적극 참여하는 데 긍정적 반응을 보였으며, 내용 중심 교수요목을 활용하
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수업 설계의 이론적 배경
2. 교육 평가의 다각적 이해
1) 평가 방법의 다양성
2) 문항 개발 및 검사 원리
3) 검사 도구의 신뢰성
3. 교육공학의 역할과 중요성
1) 교육공학의 정의
2) 교수 설계 모델 탐
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(펠드만)이 제시한 미술 비평모델 (감상모델)
6) 제작법
7) 감상 작품 선정 시 유의점
Ⅶ. 유아 미술 교육의 통합적 접근
1. 미술 교육 내용 영역 간의 통합
2. 미술과 다른 교과 영역과의 통합
3. 미술 교육과정 운영을 위한 교사의 역할
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교육 즉, 도덕성과 창의성이 함께 강조되고 지도될 때 우리의 미래는 밝을 것이다.
참고문헌
창의력 계발을 위한 유아미술교육(전경원. 교문사. 2002)
유아언어교육의 이론과 실제(임영주. 창조문화. 2002)
활동중심의 창의적인 교재 교구(중앙
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