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실제, 이화여자대학교출판부
이장호(1986), 상담심리학입문 제2판, 박영사
이재연외 2인 공역(1990), 아동상담과 치료, 양서원 Ⅰ. 상담의 일반적 이해와 의사소통의 방법
Ⅱ. 아동발달과 아동상담
Ⅲ. 발달 연령별 상담 유형
Ⅳ. 아동상담의
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실제적인 삶을 향상시키는데 기본적인 관심이 있는 실학 중심으로의 전환이 이루어졌다. 인간중심주의에 기초한 근대과학의 등장과 인간의 실제적인 삶의 향상이라는 실학주의적 사고로의 전환이 이룩되었다. 데카르트의 합리주의적 교육
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방법
1. 머리를 다쳤을 때
2. 화상을 입었을 때
3. 멍이 들었을 때
4. 베거나 찰과상, 창상을 입은 경우
5. 남자 유아의 성기가 지퍼에 끼었을 때
6. 코피가 날 때
Ⅷ. 유아 안전지도 원리
1. 평상시의 지도 원리
2. 소풍 등에서의
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사례와 문제에 기반을 둔 환경에서 참여하게 될 때 유의미한 지식구성이 더욱 가능해지게 된다.
일곱째, 반성적(reflective) 요소이다. 구성원들은 학습 과정과 결과 및 방법에 대한 계속적인 반성을 통해 학습한 것을 내적으로 구체화하게 된다.
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모형 분석
1. 구매독점 모형
2. 경쟁 도매시장 모형
3. 완전경쟁시장 모형
4. 각 모형에 대한 평가
IV. 외국 전력산업 구조개편 사례 고찰
1. 전력산업 구조개편의 유형
2. 외국의 전력산업 구조개편 사례
① 영국의 사례
② 미국의
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방법
제 6 절 연구의 구성
제 2 장 이론적 배경
제 1 절 청계천의 유래
제 2 절 청계천의 역사
제 3 절 청계천 복원사업
제 4 절 해외의 도시하천 정비사례
제 3 장 연구의 모형과 설계
제 1 절 연구모형
제 2 절 가설설정
제 3
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방법과 녹화 기록을 하는 것이다.
넷째, 체크리스트와 플랜더스 언어상호작용 분석으로 교사의 관심 영역에 체크리스트를 작성해서 학생동료관찰자 등에게 적용하여 필요한 정보를 수집하며, 언어에 대한 지시적 행동비지시적 활동을 분석
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적용할 방안을 찾는 것이므로
현직교육적 효과를 전제 : 현직에 근무하는 교육실천가가 진행 1. 한국교육사
2. 서양교육사
3. 교육철학
4. 교육사회학
5. 교육행정
6. 교육심리
7. 생활지도와 상담
8. 교수-학습 / 교육공학
9.
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방법 및 내용
Ⅱ. 이론적 배경
1. 장애의 개념
2. 정신지체
3. 발달장애
4. 재활
Ⅲ. 집단 프로그램 지침서
1. 집단과정의 기초
2. 집단과정 (준비단계, 초기단계, 중기단계, 종결단계)
Ⅳ.집단 프로그램 현황 (프로그램 현황, 담
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멋진 선전을 기대해 본다. ▶ 이랜드의 현 상황과 개요
▶ 이랜드의 지식경영에서 BSC가 차지하는 비중
▶ 도입과정
▶ BSC시스템 구축의 장·단기적 효과
▶ 사업부에서의 사례1
▶ 사업부에서의 사례2
▶ 이랜드의 진정한 성공비결
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